France

Articles

• Les causes probables de non-réalisation d’un partiel dans le cadre d’un dispositif hybride lors de la « continuité pédagogique » du Covid19 : mise en lumière du curriculum caché
  29 avril 2020, par Guerda Rodriguez, Eva

  Il est rendu compte, ici, d’une expérience menée dans une promotion d’étudiant·e·s de première année de la Licence de sociologie de l’Université de Paris, lesquel·le·s ont dû faire pour la première fois leur partiel en ligne.

• Etude communicationnelle de l’abandon en formation à distance universitaire
  7 février 2017, par Clément Dussarps

  Ce texte est une synthèse de thèse dans laquelle nous avons cherché à comprendre en quoi et comment la dimension affective de la communication participait à l’abandon en formation à distance. Notre approche s’inscrit principalement en sciences de l’information et de la communication, de par l’analyse info-communicationnelle des dispositifs de formation et interactions en œuvre au sein de ceux-ci, et en sciences de l’éducation de par l’objet d’étude et la problématique d’abandon dans un dispositif d’apprentissage.

• Tutorat organisé contre tutorat par les pairs, qu’en est-il à l’heure des réseaux sociaux ?
  27 décembre 2022, par Hervé Daguet

  Cette contribution questionne la notion d’accompagnement dans une formation en ligne

• L’atelier de "correction par les pairs" dans Moodle : conceptions dans l’usage
  10 janvier 2022, par Claudine Garcin, Nurgul Seisekeyeva, Olivier Marty

  Cet article analyse un exemple d’utilisation de la fonctionnalité de correction par les pairs dans Moodle

• Co-conception d’un tableau de bord de learning analytics entre enseignants et informaticiens
  12 décembre 2024, par Joël Person

  Cette contribution, issue d’une thèse de doctorat soutenue en 2024, s’inscrit en Sciences de l’éducation et de la formation et émane d’un appel à projets de la Direction pour le Numérique Éducatif (DNE) dans le cadre de ses incubateurs académiques

• Usages et appropriation d’un ordinateur portable en classe de CM1
  19 juin 2016, par Stéphanie Heurtier

  Ce texte présente une synthèse d’un mémoire de Master cherchant à comprendre comment les ordinateurs portables (de type XO) pouvaient s’intégrer en classe, dans le cadre de l’enseignement primaire.

• Une méthode de visualisation de traces d’activités sur la plateforme open edX : le cas du Mooc « Enseigner et former avec le numérique »
  19 juin 2015, par Julien Boelaert, Mehdi Khaneboubi

  Ce texte propose une analyse de données susceptible d’éclairer les pratiques d’apprentissages en ligne dans le cadre de Moocs.

• Former à l’écriture sur les réseaux sociaux numériques pour mieux développer la pensée critique
  26 avril 2021, par Hulin, Thibaud

  L’article présente une analyse de productions d’écrits d’étudiants en UIT. Il s’agit de noter l’importance de l’accompagnement de l’écriture sur des réseaux sociaux et Internet

• Le rapport des enseignants de l’école élémentaire aux TICE : adaptabilité et distance critique
  21 novembre 2012, par Dany Hamon

  Cette contribution présente les résultats de la première phase de l’étude Oppidum (Observatoire des pratiques pédagogiques innovantes et des usages du multimédia) menée dans les écoles primaires d’une commune de la région parisienne. Nous avons ainsi interrogé 43 enseignants issus de 7 écoles élémentaires dans le cadre d’entretiens collectifs (focus group). Les résultats font apparaître une tension entre la représentation que les enseignants ont de leur mission et la représentation de certains outils proposés.

• La formation en alternance à visée intégrative : une nouvelle forme d’hybridation ?
  6 janvier, par Arnaud Gosselin, Cendrine Mercier, Gaelle Lefer-Sauvage

  Cette contribution s’intéresse à l’analyse de traces d’usage de e-portfolios dans une formation en alternance.