Enseignement élémentaire

Articles

• Intercompréhension entre langues romanes : séquence informatisée pour CM2
  14 janvier 2016, par Paola Rho Mas

  Cette contribution présente les principaux résultats d’une expérimentation relative à la perception et aux stratégies d’intercompréhension en classe de CM2 via une séquence d’enseignement mobilisant plusieurs instruments informatisés.

• Pour une vision proactive et pertinente du tableau numérique en classe de français
  28 juillet 2012, par André Roux

  par André Roux, Conseiller pédagogique, Service national du RÉCIT (Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies dans les écoles du Québec), Domaine des langues

• Réflexion sur la formation à distance des directeurs d’école en Guinée dans le cadre du projet RESAFAD
  22 avril 2019, par Marie-Paule Crochet-Thery

  Cette contribution témoigne d’une expérience vécue dans le cadre du projet RESAFAD de formation à distance en Afrique

• Un portfolio en école élémentaire
  8 décembre 2012, par Christophe Blanc

  Cette contribution rend compte d’une pratique de portfolio dans une classe d’école élémentaire et se propose de l’analyser à la lumière des travaux portant sur l’apprentissage situé. Son objectif est de réfléchir aux relations entre enseignement/apprentissage et évaluation des compétences d’une part, mise en œuvre et gestion des contenus d’autre part. Elle a fait l’objet d’une première présentation à la Biennale de l’éducation et à la journée de la section française de l’Admee en juin et juillet 2012.

• Les TIC à l’école primaire : discours et politiques
  7 avril 2008, par Jacques Béziat

  Pour citer cet article :
  Béziat Jacques (2008) Les TIC et l’école primaire. Le cas français : 1976-2002. Adjectif.net, PDF 36p, [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article38
  Résumé :
  Ce texte propose une revue des discours et des cadres de référence qui ont accompagné les actions (ou inactions) d’intégration à l’école des technologies de l’information et de la communication depuis la fin des années 1970 jusqu’au début des années 2000. Pour ce faire, nous organisons ce papier en 4 parties : (...)

• L’application de nouveaux médias en classe
  13 février 2013, par Dimitra Dimitrakopoulou, Elsa Deliyanni

  Cette contribution porte sur l’analyse des apports de la création et de l’utilisation d’un blog comme vecteur d’émancipation et de modèles culturels alternatifs pour des élèves de primaire dans le contexte actuel pour la Grèce.

• Le rapport des enseignants de l’école élémentaire aux TICE : adaptabilité et distance critique
  21 novembre 2012, par Dany Hamon

  Cette contribution présente les résultats de la première phase de l’étude Oppidum (Observatoire des pratiques pédagogiques innovantes et des usages du multimédia) menée dans les écoles primaires d’une commune de la région parisienne. Nous avons ainsi interrogé 43 enseignants issus de 7 écoles élémentaires dans le cadre d’entretiens collectifs (focus group). Les résultats font apparaître une tension entre la représentation que les enseignants ont de leur mission et la représentation de certains outils proposés.

• Etude de l’usage d’un dispositif vidéo-informatique comme moyen de régulation des apprentissages moteurs en EPS
  27 juillet 2016, par Guillaume Haensler

  L’objectif de cette étude vise à analyser l’usage d’un artefact vidéo-informatique aux différents niveaux d’apprentissage dans des activités physiques contrastées dans leurs spécificités.

• Étude des effets d’un travail en réseau sur les apprentissages lexicaux d’élèves de cycle 3
  14 décembre 2017, par Anne Sardier

  La présente contribution constitue la synthèse d’un rapport de recherche intermédiaire relatif aux apprentissages en réseau entre écoles éloignées. La recherche-action déployée dans le département du Cantal (Auvergne, France) s’inspire de recherches menées au Québec notamment par Thérèse Laferrière à l’université Laval et questionne tout particulièrement les effets des discussions lexicales à distance sur le développement des apprentissages lexicaux des élèves.

• Informatique, outil ou objet ? Permanence d’une question
  28 août 2012, par Jacques Béziat

  Cet article questionne le débat historique relatif à la considération de l’informatique en France comme outil et/ ou objet d’enseignement.

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