Enseignement élémentaire

Articles

• Utilisations d’un EIAH pour instrumenter des projets scientifiques : le cas du Carnet Numérique de l’Élève-Chercheur
  14 novembre 2019, par Charlotte Barbier

  Cet article porte sur les utilisations en classe d’une application web visant à instrumenter des projets scientifiques dans l’enseignement primaire et secondaire. Nous nous sommes notamment intéressés aux tensions créées dans l’activité des enseignants par l’introduction de cette application.

• Étude des effets d’un travail en réseau sur les apprentissages lexicaux d’élèves de cycle 3
  14 décembre 2017, par Anne Sardier

  La présente contribution constitue la synthèse d’un rapport de recherche intermédiaire relatif aux apprentissages en réseau entre écoles éloignées. La recherche-action déployée dans le département du Cantal (Auvergne, France) s’inspire de recherches menées au Québec notamment par Thérèse Laferrière à l’université Laval et questionne tout particulièrement les effets des discussions lexicales à distance sur le développement des apprentissages lexicaux des élèves.

• Réflexion sur la formation à distance des directeurs d’école en Guinée dans le cadre du projet RESAFAD
  22 avril 2019, par Marie-Paule Crochet-Thery

  Cette contribution témoigne d’une expérience vécue dans le cadre du projet RESAFAD de formation à distance en Afrique

• Ludovia#13 : un compte-rendu
  12 septembre 2016, par Anita Messaoui

  Chaque année depuis 2004, les participants de l’université d’été du numérique Ludovia font le plein de bonnes idées pour accompagner et mettre en œuvre des utilisations éducatives du numérique dans les écoles : on propose ici un compte-rendu d’une partie de la treizième édition de cet événement.

• Informatique, outil ou objet ? Permanence d’une question
  28 août 2012, par Jacques Béziat

  Cet article questionne le débat historique relatif à la considération de l’informatique en France comme outil et/ ou objet d’enseignement.

• Un portfolio en école élémentaire
  8 décembre 2012, par Christophe Blanc

  Cette contribution rend compte d’une pratique de portfolio dans une classe d’école élémentaire et se propose de l’analyser à la lumière des travaux portant sur l’apprentissage situé. Son objectif est de réfléchir aux relations entre enseignement/apprentissage et évaluation des compétences d’une part, mise en œuvre et gestion des contenus d’autre part. Elle a fait l’objet d’une première présentation à la Biennale de l’éducation et à la journée de la section française de l’Admee en juin et juillet 2012.

• Le rapport des enseignants de l’école élémentaire aux TICE : adaptabilité et distance critique
  21 novembre 2012, par Dany Hamon

  Cette contribution présente les résultats de la première phase de l’étude Oppidum (Observatoire des pratiques pédagogiques innovantes et des usages du multimédia) menée dans les écoles primaires d’une commune de la région parisienne. Nous avons ainsi interrogé 43 enseignants issus de 7 écoles élémentaires dans le cadre d’entretiens collectifs (focus group). Les résultats font apparaître une tension entre la représentation que les enseignants ont de leur mission et la représentation de certains outils proposés.

• Pour une vision proactive et pertinente du tableau numérique en classe de français
  28 juillet 2012, par André Roux

  par André Roux, Conseiller pédagogique, Service national du RÉCIT (Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies dans les écoles du Québec), Domaine des langues

• Apprentissage d’un concept informatique à l’école primaire : l’automate
  25 novembre 2015, par Spach, Michel

  Cette contribution expose un travail de recherche mené à l’école primaire sur l’expérimentation de séances d’informatique sans ordinateur.

• Les futurs enseignants du primaire face aux TIC : questions de compétences et de formation, le cas du tableur
  25 août 2012, par Pascale Aoudé

  Cette contribution présente la synthèse de la thèse rédigée par P. Aoudé sous la direction de G.-L. Baron, soutenue en novembre 2011 à l’Université Paris Descartes et portant sur la formation initiale des professeurs des écoles aux TIC.

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