Enseignement secondaire

Articles

• Usages des réseaux sociaux numériques par les élèves dans quatre collèges d’enseignement moyen (CEM) à Dakar, Sénégal
  18 décembre 2014, par S. Sene Mbodji, B. Fall et B. Dethialaw Dieng

  Cette contribution présente la synthèse d’un mémoire de master en science de l’Éducation et de la formation soutenu en 2014 à la Chaire UNESCO des Sciences de l’Éducation (CUSE) de la Faculté des Sciences et Technologie de l’Éducation et de la Formation (FASTEF) de l’université Cheikh Anta Diop (UCAD) de Dakar au Sénégal. Nous nous sommes intéressés aux usages des réseaux sociaux par des élèves de collège à Dakar. Le mémoire est réalisé sous la direction du Dr Babacar Fall, maître de conférences, avec la codirection du Dr. Bamba Dethialaw Dieng, assistant à l’UCAD.

• Élaboration collaborative de commentaires littéraires avec une suite bureautique en ligne
  26 décembre 2014, par Valery Rion

  L’objet de cet article sera de présenter une expérience menée dans une classe de français de lycéens de première année du Lycée cantonal de Porrentruy (première année post-obligatoire dans le système scolaire suisse, après les onze années d’école obligatoire)

• Etude didactique de la reprise de l’algèbre par l’introduction de l’algorithmique au niveau de la classe de seconde du lycée français
  5 mai 2015, par Nathalie Briant

  Cet article présente une synthèse de la thèse de N. Briant dirigée par Alain Bronner (Laboratoire LIRDEF [1], FDE) et soutenue le 10 décembre 2013 à l’Université de Montpellier.

• L’utilisation des ENT par les parents : un dialogue difficile avec l’École ?
  16 décembre 2013, par Christelle Combemorel-Pauty

  Cette contribution rend compte d’une recherche exploratoire sur les ENT et les parents en France

• L’enseignement de savoirs informatiques pour débutants, du second cycle de la scolarité secondaire scientifique à l’université en France
  31 juillet 2015, par Claver Nijimbere

  Résumé : Cette contribution présente la thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation de Claver Nijimbere. Cette dernière a été préparée à l’Université Paris Descartes-Sorbonne Paris Cité. Elle a été dirigée par Georges-Louis Baron et Mariam Haspékian et a été soutenue fin juin 2015.

• L’individualité des pratiques informationnelles des adolescents sur internet
  22 juillet 2013, par Karine Aillerie

  Cette contribution présente une synthèse de la thèse de K. Aillerie, soutenue le 8 décembre 2011 à l’Université Paris 13

• Impact de la Covid-19 sur l’éducation au Cameroun et la mise à contribution du numérique en anglais (nord - centre - littoral - ouest) et mathématiques (adamaoua – nord)
  28 décembre 2020, par Achile Mafouen Talle, Yannick Kouakep Tchaptchié

  Cet article s’intéresse à l’utilisation de groupes WhatsApp dans des enseignements d’anglais et de mathématiques au Cameroun.

• Culture numérique et jeunes générations : étude des usages d’Internet chez les préadolescents
  13 août 2014, par Laura Jankevičiūtė

  Ce texte présente certains des éléments de la thèse rédigée par L. Jankevičiūtė et intitulée « Internet et les préadolescents : quels usages ? Approche visuelle et participative » qui a été soutenue en décembre 2013 à l’Université Michel de Montaigne Bordeaux 3.

• Quelle place pour la formation à l’utilisation des technologies en maintenance des véhicules ?
  31 août 2021, par Solène Zablot

  Cette synthèse est issue d’un travail de thèse visant à rendre compte de l’organisation de la formation de niveau Baccalauréat professionnel pour le cas de la spécialité de la maintenance des véhicules.

• Les facteurs influençant l’acquisition des concepts en électricité
  8 août 2015, par Mohammed Chekour, Mohammed Laafou, Rachid Janati‐Idrissi

  Dans cet article, nous nous intéressons aux facteurs explicatifs des difficultés rencontrées par les lycéens marocains dans l’acquisition de concepts en électricité. Nous avons élaboré deux questionnaires l’un destiné pour les enseignants de sciences physiques et l’autre pour les lycéens. L’analyse des résultats obtenus montre qu’une révision nécessaire du manuel scolaire, au niveau de sa structuration, des savoirs enseignés, ainsi qu’un ajout de matériel scientifique pour la réalisation des expériences de l’électricité (travaux pratiques), sont les conditions pour un meilleur enseignement/apprentissage des concepts en électricité. Afin de remédier à ces manques, nous nous intéressons à l’intégration de la simulation numérique dans le processus d’enseignement/apprentissage des concepts de l’électricité.