TIC

Articles

• Approche instrumentale et didactiques : apports de Pierre Rabardel
  7 janvier 2013, par Claver Nijimbere

  Cette contribution vise à présenter l’approche instrumentale développée par P. Rabardel (1995) et certaines de ses applications aux recherches portant sur les usages des TICE. Nous discuterons aussi les apports de cette approche, parmi lesquels l’explicitation de la dialectique sujet-artefact et la mise en valeur de l’activité du sujet s’opposant à des usages « guidés par les outils ».

• Apprentissage médié par téléphone mobile : quelles intentions d’adoption chez les jeunes Marocains ?
  23 mars 2018, par Mehdi Kaddouri, Mourad Benali, Toufik Azzimani

  Cet article présente les résultats d’une étude, menée en 2015, visant à identifier les facteurs susceptibles d’affecter les intentions d’adoption de l’apprentissage médié par téléphone mobile chez les lycéens Marocains.

• Premiers résultats de l’enquête française Cyberviolence à l’université
  14 mars 2014, par Catherine Blaya, Julien Berthaud

  Les Technologies d’Information et de Communication (TIC) ont ouvert le champ à des modes de socialisation et de communication différents mais aussi à des mésusages tels que la cyberviolence ou le cyberharcèlement. Nous présentons ici une recherche se proposant d’analyser la prévalence de la cyberviolence à l’université et d’identifier ses caractéristiques.

• Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’œuvre
  18 mars 2016, par S. Collin, P. Brotcorne, C. Fluckiger, J.-F. Grassin, N. Guichon, C. Muller, J.-G. Ntebutse, C. Ollivier, N. Roland, E. Schneider, T. Soubrié

  Cette contribution présente la démarche d’un réseau de chercheures et chercheurs francophones au sujet d’une approche sociocritique du numérique en éducation, rendue visible et interactive avec la plateforme Numérica.

• Adolescents et numérique : quelles sociabilités ?‏
  16 janvier 2013, par Gwénaëlle André

  Cet article présente la synthèse du mémoire de master 2 rédigé par G. André sous la direction de J.-F. Marchandise et P. Plantard, soutenu le 4 octobre 2012 à l’université de Rennes 2.

• Apprentissage en ligne quasi-synchrone et apprentissage mobile : deux façons de penser l’intégration des TIC pour l’apprentissage des langues au Cameroun
  28 octobre 2017, par Blaise Ngandeu

  La présente contribution présente une expérience d’utilisation pédagogique de TIC dans un cours de langue, en contexte africain, à partir des modèles qui ont fait leurs preuves dans les pays du Nord. L’accent est mis sur la façon dont la différence de contexte est pensée.

• L’impact de l’intégration des logiciels éducatifs dans l’enseignement des sciences au Kenya
  30 octobre 2013, par Carolyn Ngunu Hungu

  Cette contribution présente la synthèse de la thèse de C. Ngunu Hungu, soutenue le 3 juillet 2013 à l’Université de Cergy Pontoise. Fruit de cinq années de recherche au Kenya, cette thèse est centrée l’usage de logiciels éducatifs dans l’enseignement public à l’école secondaire et leurs impacts sur l’enseignement des sciences.

• ÉTIC : un colloque sur l’école primaire et les TIC 
  20 novembre 2013, par François Villemonteix, Jacques Béziat

  Cette contribution revient tout d’abord sur les enjeux les plus saillants, ayant motivé l’organisation récente du colloque éTIC. Elle présente ensuite une première synthèse des débats et enfin, elle tire de cet ensemble plusieurs pistes de réflexion pour les recherches à venir ainsi que des perspectives de valorisation de cette manifestation.

• Genèses instrumentales chez les enseignants autour des ordinateurs fournis pour l’inclusion des élèves présentant des TAC 
  13 février 2015, par A. Booms

  Cette contribution relate un travail réalisé dans le cadre d’un mémoire de Master, portant sur la prise en charge par les enseignants des outils informatiques fournis aux élèves porteurs de Troubles de l’Acquisition des Coordinations (TAC).

• Supervision pédagogique au Burundi : le cas de trois provinces du Nord
  26 février 2015, par Étienne Barahinduka , Georges-Louis Baron, Voulgre, Emmanuelle

  Cette contribution s’intéresse à l’évolution des métiers de supervision pédagogique au Burundi. Elle résulte d’une action de recherche du projet SUPERE-RCF financée par l’AUF et l’OIF dans le cadre de l’Initiative francophone de la formation à distance des Maîtres (IFADEM). L’objectif principal est de comprendre comment s’exercent les métiers de la supervision pédagogique dans l’enseignement primaire au Burundi à un moment où émergent des technologies de la communication et qu’Internet donne accès à de nombreuses ressources numériques.