Apprentissage des langues

Articles

• Affordances d’un réseau social pour une formation en Français Langue Etrangère
  11 mai 2016, par J.-F. Grassin

  Cette contribution rend compte d’un travail de doctorat étudiant les pratiques qui se mettent en place sur un réseau social en ligne dans le cadre d’une formation en Français Langue Étrangère (FLE).

• Usage d’un artefact numérique dans le processus d’enseignement/apprentissage des langues secondes
  7 septembre 2018, par Alain Jaillet, Jean-Yves Nkontchou Tchinkap

  Notre travail consiste à analyser l’activité enseignante (didactique et cognitive) et l’activité des apprenants en décelant les processus cognitifs et psycho-affectifs mis en œuvre pour atteindre une compétence de communication dans un contexte d’utilisation d’outils multimédia.

• Les enjeux de l’intégration de l’eTandem en didactique des langues-cultures étrangères : interactions entre apprenants et dynamique institutionnelle dans un dispositif universitaire sino-francophone
  22 août 2017, par J. Wang-Szilas

  Cette contribution présente une synthèse d’une thèse de doctorat inscrite dans les champs de la didactique du chinois langue-culture étrangère (CLCE), de la didactique du français langue-culture étrangère (FLCE), de la communication médiatisée par ordinateur (CMO) et de l’analyse des interactions d’apprentissage.

• L’usage d’outils numériques pour l’entraînement à la compréhension de l’oral en anglais dans l’enseignement secondaire
  19 novembre 2014, par Pascale Catoire

  Cette contribution présente la problématique qui sous-tend une recherche de doctorat en cours d’élaboration portant sur les apports de certains outils à la compréhension orale en anglais, langue étrangère, au collège et lycée. On s’intéresse particulièrement à la prise en compte et au développement des stratégies métacognitives.

• Le numérique au service de la classe inversée en cours de FLE
  23 novembre 2018, par Kim Hoa Dang

  Cette contribution analyse une expérience de classe inversée menée au département de Langues et d’Études Internationales de l’Université Nationale du Vietnam à Hanoï (ULIS).

• Le Tableau Blanc Interactif et le développement de l’expression orale en langue française en EB7
  20 juin 2019, par Aïda El-Soufi, Joanna Jabbour

  Cette recherche vise à documenter les manières dont les enseignants utilisent le tableau blanc interactif (TBI) en classe de français dans le cadre du développement des compétences à l’oral chez les apprenants.

• TIC et apprentissage de l’interculturalité
  23 décembre 2015, par Reine Bou Fadel

  Cette contribution a pour objectif de rendre compte de deux expériences pédagogiques mobilisant des TIC et visant l’expérience de la découverte de l’autre, menées auprès de jeunes enfants scolarisés et vivant dans différents pays francophones : la Bulgarie, la Roumanie, l’Arménie, la Belgique et le Québec.

• Enseignement / apprentissage du français et apprenants du secondaire : enjeux linguistiques, TIC, supports envisageables
  17 décembre 2012, par Maria Serafina Russo

  Cet article présente le résumé de la thèse de M.-S. Russo portant sur l’apprentissage des langues vivantes étrangères dans les établissements du secondaire en contexte italophone, rédigée sous la direction de J.-P. Narcy-Combes et soutenue le 27 janvier 2011 à l’université Paris III.

• L’usage d’outils numériques pour l’entraînement à la compréhension de l’oral en anglais dans l’enseignement secondaire
  15 juin 2015, par Pascale Catoire

  Cette contribution présente une étude expérimentale menée dans 4 classes de lycée, afin d’observer l’utilisation d’appareils mobiles pour l’entraînement à la compréhension de l’oral par le développement de stratégies métacognitives, et la façon dont les acteurs se sont approprié cette technologie.

• Utilisations de tablettes tactiles en classe de langue étrangère, initier une réflexion
  29 juin 2013, par Maéva Deshayes

  Cette contribution présente l’émergence d’un questionnement au sujet des utilisations de tablettes tactiles dans le cadre d’une institution de formation privée berlinoise où j’enseigne le Français Langue Étrangère en tant qu’auto-entrepreneuse. Je propose ici de partager une réflexion modeste, basée sur des observations et des échanges plutôt informels, au sujet de l’insertion de ces appareils dans mon activité et celle de mes collègues.