Cette contribution analyse une expérience de classe inversée menée au département de Langues et d’Études Internationales de l’Université Nationale du Vietnam à Hanoï (ULIS).
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Apprentissage des langues
Articles
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Le numérique au service de la classe inversée en cours de FLE
23 novembre 2018, par Kim Hoa Dang -
Étude de l’activité sur le forum du MOOC « kit de contact en langue chinoise »
9 octobre 2017, par Marie Yasmina OuahiouneCette contribution propose une synthèse d’un travail de master 1 portant sur l’analyse de l’activité sur le forum de discussion du MOOC "Kit de contact en langue chinoise : analyse descriptive de la co-construction des connaissances lors des activités thématiques culturelles sur le forum de discussion ».
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Affordances d’un réseau social pour une formation en Français Langue Etrangère
11 mai 2016, par J.-F. GrassinCette contribution rend compte d’un travail de doctorat étudiant les pratiques qui se mettent en place sur un réseau social en ligne dans le cadre d’une formation en Français Langue Étrangère (FLE).
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Le Tableau Blanc Interactif et le développement de l’expression orale en langue française en EB7
20 juin 2019, par Aïda El-Soufi, Joanna JabbourCette recherche vise à documenter les manières dont les enseignants utilisent le tableau blanc interactif (TBI) en classe de français dans le cadre du développement des compétences à l’oral chez les apprenants.
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Interaction entre apprenants de français langue étrangère (FLE) sur les sites de réseautage social en Corée du Sud
3 août 2013, par Hyeon YUNMon étude a pour objectif la découverte des effets de l’interaction sur Facebook entre apprenants de FLE (Français Langue Étrangère) à partir d’une expérience menée dans une université en Corée du Sud. Je m’intéresse plus particulièrement aux apprenants débutants qui viennent d’entamer leur apprentissage du français en contexte universitaire (Licence 1) et en milieu homoglotte.
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Usage d’un artefact numérique dans le processus d’enseignement/apprentissage des langues secondes
7 septembre 2018, par Alain Jaillet, Jean-Yves Nkontchou TchinkapNotre travail consiste à analyser l’activité enseignante (didactique et cognitive) et l’activité des apprenants en décelant les processus cognitifs et psycho-affectifs mis en œuvre pour atteindre une compétence de communication dans un contexte d’utilisation d’outils multimédia.
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L’usage d’outils numériques pour l’entraînement à la compréhension de l’oral en anglais dans l’enseignement secondaire
19 novembre 2014, par Pascale CatoireCette contribution présente la problématique qui sous-tend une recherche de doctorat en cours d’élaboration portant sur les apports de certains outils à la compréhension orale en anglais, langue étrangère, au collège et lycée. On s’intéresse particulièrement à la prise en compte et au développement des stratégies métacognitives.
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Les enjeux de l’intégration de l’eTandem en didactique des langues-cultures étrangères : interactions entre apprenants et dynamique institutionnelle dans un dispositif universitaire sino-francophone
22 août 2017, par J. Wang-SzilasCette contribution présente une synthèse d’une thèse de doctorat inscrite dans les champs de la didactique du chinois langue-culture étrangère (CLCE), de la didactique du français langue-culture étrangère (FLCE), de la communication médiatisée par ordinateur (CMO) et de l’analyse des interactions d’apprentissage.
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Enseignement / apprentissage du français et apprenants du secondaire : enjeux linguistiques, TIC, supports envisageables
17 décembre 2012, par Maria Serafina RussoCet article présente le résumé de la thèse de M.-S. Russo portant sur l’apprentissage des langues vivantes étrangères dans les établissements du secondaire en contexte italophone, rédigée sous la direction de J.-P. Narcy-Combes et soutenue le 27 janvier 2011 à l’université Paris III.
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Questions pour l’utilisation du clip vidéo en classe de langue
10 juillet 2013, par Ludovic GourvennecCet article propose une réflexion, ancrée sur une expérience d’enseignement du Français Langue Étrangère, au sujet des caractéristiques génériques du clip vidéo considéré comme média d’apprentissage. Il expose certaines suggestions pour que les activités de classe prennent mieux en compte ces caractéristiques fondamentales.
Brèves
- A propos de diversité linguistique
- A propos des SMS, d’écriture et de pratiques de classe
- Appel à communication : TICE et apprentissage des langues (août 2014)
- Appel à communications : "des machines et des langues" (16 février)
- Appel à communications : recherches et applications, le monde en français (20 avril)
- Appel à contributions : cinéma et apprentissage des langues (30 septembre)
- Expolangues 2013 : le numérique au service des langues
- Le cycle de vie d’une langue
- Les nouvelles manières de communiquer au service de l’apprentissage des langues
- Les TIC dans l’apprentissage des langues
- Nouveau numéro de la revue Apprentissage des Langues et Systèmes d’Information et de Communication (ALSIC)
- Participer au projet TILA (Telecollaboration for Intercultural Language Acquisition)
- Parution ALSIC, vol 16 - 2013
- Premières rencontres IFADEM - 12 décembre (Paris)
- Publications du dernier volume de la revue ALSIC
- Salons - TIC et enseignement des langues
- Séminaire (5 sept., Malte) : approches innovantes pour l’enseignement et l’apprentissage des langues
- Séminaire ouvert à l’ENS Cachan, le 10 avril : "Apprentissage des langues, centres de ressources et sites communautaires, quelles articulations ? "
- Stratégies métacognitives et TICE, un intérêt institutionnel plus important ?
- TICE et apprentissage des langues vivantes
- Un atelier pour faire avancer le traitement automatique des langues africaines
- Un réseau social pour construire un dictionnaire en français – langue des signes française (LSF) : Elix
- Utilisation des TICE dans le cadre de l’apprentissage d’une seconde langue