Formation des enseignants

Articles

• Analyse d’un dispositif de type MOOC intégré dans l’espace classe
  4 décembre 2018, par Khansa Ghabara

  Cette contribution analyse la mise en œuvre du Mooc francophone baptisé " Classes Eloignées en Réseau".

• Étude exploratoire de la prise en compte des TICE dans les Écoles Normales d’Instituteurs (ENI) de Guinée
  25 février 2019, par DIALLO Diakaria, DIAOUNE Thierno Moussa, SYLLA Abdoulaye, DIALLO Alfa Oumar

  Cette contribution analyse la situation des TICE dans la formation des maîtres guinéens

• Apprentissages collectifs médiatisés et didactique des langues
  28 juillet 2010

  Cette thèse s’inscrit dans le domaine des sciences du langage et plus particulièrement de la didactique des langues. Elle contribue à l’étude d’une double situation de formation et d’enseignement/apprentissage en français langue étrangère, dans ses dimensions à la fois sociales et technologiques.

• Usage des TIC pendant la formation des instituteurs dans les ENIEG privées et impact sur la transmission des connaissances aux élèves du primaire dans les écoles privées camerounaises
  21 mai 2014, par Bogning Levis, Ernest Ndibnu Fokunang, Julia Ndibnu-Messina Ethé, Yvette Gaelle Bilounga

  Pour citer cet article :
  Ethé, Ndibnu-Messina Julia ; Bilounga,Yvette Gaelle et Ernest Ndibnu Fokunang, Bogning Levis (2014). Usage des TIC pendant la formation des instituteurs dans les ENIEG privées et impact sur la transmission des connaissances aux élèves du primaire dans les écoles privées camerounaises. Adjectif.net Mis en ligne mercredi 21 mai 2014 [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article289
  Résumé :
  Cet article s’intéresse aux différents usages des TIC par (…)

• Utilisation des réseaux sociaux pour l’apprentissage des langues étrangères : le cas de Facebook
  18 juin 2012, par Aurélie Beauné

  Cette contribution a pour objectif d’éclairer les problématiques soulevées par l’usage des réseaux sociaux pour l’apprentissage des langues et, plus particulièrement, par les utilisations de Facebook. Elle se base sur la lecture de deux recherches récentes, publiées en langue anglaise. Les citations extraites de ces articles sont traduites dans les notes de bas de page. Cette contribution fait suite à l’article d’A. Mian récemment publié sur le site du Projet Adjectif, les deux articles présentant des analyses complémentaires.

• Informatique et enseignement au Burundi, quelles réalités ?
  27 janvier 2012, par Claver Nijimbere

  Cet article présente de manière synthétique la situation de l’informatique dans l’éducation au Burundi

• Débattre en ligne pour se développer professionnellement
  5 février 2014, par Amaury Daele

  La recherche présentée dans cet article a visé à identifier et comprendre les conditions favorables à l’émergence et à la résolution de conflits sociocognitifs chez des enseignants participant à des débats en ligne. Résoudre de tels conflits pourrait contribuer au développement professionnel des enseignants (Daele, 2010) mais pour que des débats argumentés et des conflits d’idées apparaissent dans des discussions à distance, les conditions individuelles, sociales et techniques sont peu connues (Daele, 2006). Mieux comprendre ces conditions permettrait de concevoir des formations pour enseignants qui en tiennent compte pour favoriser l’échange de pratiques et la réflexion collective.

• L’impact des outils d’évaluation qualitative et du web 2.0 sur le développement et l’identification des compétences professionnelles des enseignants de langues
  18 février 2013, par Frédérique Longuet

  Cet article présente la synthèse de la thèse de Frédérique Longuet dirigée par Dominique Macaire et soutenue le 6 décembre 2012 à l’université Paris III Sorbonne Nouvelle.

• La formation en pédagogie institutionnelle à l’Université, une question d’outils ?
  18 juillet 2013, par Olivier Francomme

  Cette contribution rend compte de la réalisation de portfolio, via des échanges de courriels et mise en ligne des documents sur un Environnement Numérique de Travail, dans le cadre d’un master d’enseignement proposé à l’université de Perpignan. Elle met en exergue les questions d’évaluations que permettent de poser l’utilisation de ce dispositif au sein du master précité.

• Le B2i dans les écoles françaises élémentaires
  2 novembre 2012, par Frédéric Holo

  Cet article extrait de notre travail de thèse [1] s’intéresse à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en éducation, en l’occurrence la mise en œuvre du dispositif Brevet Informatique et Internet (B2i) dans les écoles élémentaires françaises. Nos résultats montrent que la pratique du B2i ne s’est pas encore généralisée dans les écoles. Cette situation s’explique en partie par des disparités d’équipement en matériel informatique, par l’insuffisance de formation des enseignants dans ce domaine, par des difficultés d’ordre organisationnel et temporel.