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Learners’ Perceptions of Synchronous Written Corrective Feedback in Videoconferenced Collaborative Writing
lundi 3 juin 2024 par Kevin Papin, Gabriel Michaud
Second language (L2) research suggests that synchronous written corrective feedback (SWCF) in online collaborative writing tasks can help improve L2 linguistic knowledge and writing skills. Following the rise of online collaborative writing in the wake of the COVID-19 pandemic, this (...)
The Uses of X/Twitter by Members of the TESOL Community
lundi 3 juin 2024 par Kent K. Lee, Marilyn L. Abbott, Shiran Wang, Jacob Lang
A lack of dialogue and collaboration between researchers and practitioners has been recognized in the field of second language education. Social media platforms such as X/Twitter have potential for connecting professionals in the teaching of English to speakers of other languages (TESOL) (...)
Exploring Students’ Perception of Quizizz as a Learning Media in Higher Education
lundi 3 juin 2024 par Harun Sitompul, Retno Sayekti, Sri Rahmah Dewi Saragih, Salminawati
The use of game in education has been evidenced to improve students’ engagement in learning. However, much research shows that the use of game in learning is only effective for high school students, while its use for students of higher education is limited. Research on game in education has (...)
Stratégies universelles d’enseignement de la littératie pour les élèves à besoins particuliers
mercredi 29 mai 2024 par Jeannie Ouellet, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Emma Robin, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Joanie Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Les classes ordinaires accueillent de plus en plus d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Ainsi, la composition de celles-ci est davantage hétérogène. À la suite d’une recension des écrits concernant les élèves ayant un trouble développemental du langage (…)
Les composantes de l’apprentissage socioémotionnel : pistes d’action en contexte scolaire
mercredi 22 mai 2024 par Anne-Marie Desbiens, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Laurie McLean, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Megan Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Léa Vigneault, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
L’apprentissage socioémotionnel est un élément essentiel à l’apprentissage et à la réussite éducative (Luther, 2023). Ce processus complexe est constitué de plusieurs composantes : la conscience de soi, la conscience sociale, les compétences relationnelles, l’autodétermination, ainsi que (…)
Autodétermination et réussite des personnes étudiantes en situation de handicap au postsecondaire
lundi 20 mai 2024
Cet article offre une piste de réflexion sur la contribution de l’autodétermination à la réussite des étudiants et des étudiantes en situation de handicap au postsecondaire. L’article Autodétermination et réussite des personnes étudiantes en situation de handicap au postsecondaire est apparu en (…)
Des pratiques en orthopédagogie pour soutenir les élèves bi/plurilingues en apprentissage du français langue seconde
lundi 13 mai 2024
Avec la croissance de l’immigration au Québec dans les dernières années, de plus en plus d’élèves bi/plurilingues ont le français comme langue seconde et développent pour la première fois leurs compétences dans cette langue sur les bancs des écoles primaires et secondaires de la province. Dans (…)
Perceptions de discrimination et aspirations scolaires de jeunes élèves québécois
mercredi 8 mai 2024 par Sabruna Dorceus, Professeure au Département d’orientation professionnelle de l’Université de Sherbrooke, conseillère en orientation et directrice du Groupe de recherche sur le développement de carrière (GRDC)
Cet article brosse un portrait des différents profils d’élèves qui perçoivent ou anticipent de la discrimination. Il témoigne également de l’existence d’une relation entre les perceptions de discrimination et les aspirations scolaires de jeunes élèves québécois. L’article Perceptions de (…)
Travailler l’oral à l’ère des contacts en ligne
mercredi 1er mai 2024 par & Kathleen Sénéchal, Professeure, Université du Québec à Montréal & Christian Dumais, Professeur, Université du Québec à Trois-Rivières & La Réalité Augmentée au CIMMI on Vimeo
L’oral revêt un rôle central tant dans la vie citoyenne que dans la vie en classe. Il se révèle essentiel pour les interactions interpersonnelles qui se prolongent même en ligne avec l’usage quotidien des technologies. L’article Travailler l’oral à l’ère des contacts en ligne est apparu en (…)
Comment juger de la qualité d’un écrit scientifique en éducation ?
lundi 29 avril 2024 par Mylène Leroux, Ph. D., professeure à l’Université du Québec en Outaouais (UQO) et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) & Mélanie Tremblay, Professeure à l’Université du Québec à Rimouski - campus Lévis & Stéphane Allaire, Ph. D., professeur à l’Université du Québec à Chicoutimi et responsable de l’équipe FRQSC sur le partenariat recherche-pratique en éducation
En complément de l’article Au-delà des données probantes : l’importance de la diversité des connaissances issues des recherches en éducation, nous souhaitons approfondir quelques repères permettant d’aider les acteurs du milieu à porter un regard critique sur la qualité d’un écrit scientifique (…)
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