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Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative.
Articles les plus récents
L’école à ciel ouvert
jeudi 19 juin 2025
L’intérêt pour l’éducation en nature dans les milieux scolaires est grandissant. Des effets positifs sur la santé mentale et la motivation des élèves sont d’ailleurs observés par le personnel enseignant qui la pratique. Un film documentaire a été réalisé par une équipe de recherche dans le cadre (…)
L’enseignant au cœur du sentiment de compétence de l’élève
mardi 17 juin 2025 par Juliette Fillion Dugal, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Jodia Morin, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Émile Simard, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Sophie Simard, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi
Le sentiment de compétence, qu’il soit perçu positivement ou négativement, joue un rôle déterminant dans la façon dont un élève perçoit ses apprentissages et surmonte les défis scolaires. Ce sentiment, qui se définit par la perception de l’élève face à ses capacités à accomplir des tâches (…)
Modèle de bien-être psychologique en contexte de stage final au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement au primaire
jeudi 12 juin 2025 par Karina Lapointe, Doctorante en éducation, Université du Québec en Outaouais & Houssemeddine Fraj, Ph. D. en éducation, Université du Québec en Outaouais
Les données recueillies dans le cadre d’une recherche doctorale en éducation menée en 2024 ont permis d’adapter un modèle de bien-être psychologique à un contexte de stage final. Ces stagiaires ont été invitées à cibler des expériences marquantes qui les ont amenées à vivre des émotions, puis à (…)
Le mythe des styles d’apprentissage : comment en parler avec le personnel enseignant, la population étudiante et les élèves ?
mardi 10 juin 2025
Une étude menée en 2019 a suggéré que 74 % du personnel enseignant québécois croit que chaque élève a son propre « style d’apprentissage » et que l’enseignement devrait idéalement être adapté à ce style pour favoriser l’apprentissage (Sarrasin, Riopel et Masson, 2019). Cependant, les recherches (…)
Ingrédients prédominants pour motiver les élèves
jeudi 5 juin 2025 par Ariane Thibeault, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Christina Côté, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Jade Morel, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Rosalie Morin, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi
Donner du sens aux apprentissages est essentiel pour favoriser la motivation et l’engagement des élèves. Comme le soulignent Fréchette-Simard et al. (2019), la motivation est un prédicteur clé de la réussite. Trois approches se distinguent : l’apprentissage interdisciplinaire, l’apprentissage (…)
La concertation pour soutenir la persévérance des personnes étudiantes autochtones en transition au collégial
mardi 3 juin 2025 par Karolanne Vachon, Étudiante finissante à la maitrise en travail sociale et étudiante au doctorat en sciences humaines appliquées, Université du Québec à Chicoutimi
Au Canada, 52 % des femmes et 46 % des hommes autochtones de 25 à 64 ans possèdent un diplôme d’études postsecondaires, comparativement à 67 % des femmes et 64 % des hommes non autochtones (Arriagada, 2021). Ces écarts s’expliquent par les défis présents durant les transitions scolaires, (…)
Approche interactive auprès de la haute école spécialisée de la Suisse italienne
mardi 27 mai 2025 par Fulvio Poletti, Professeur, Haute école spécialisée de la Suisse italienne
Cet article vise à présenter deux approches didactiques dans le cadre de la formation académique professionnalisante, appliquées auprès de la Haute école spécialisée de la Suisse italienne, axées sur l’activation des sujets qui apprennent et qui deviennent ainsi protagonistes du processus (…)
Les murs de la classe : simplifier pour amplifier l’apprentissage
jeudi 22 mai 2025 par Anabelle Bélanger, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi & Karine Corich St-Pierre, Clinique universitaire d’orthopédagogie, Université du Québec à Chicoutimi
Qui n’a pas déjà exploré les réseaux sociaux pour trouver des idées de décoration de classe ? Nous y retrouvons des décors tape-à-l’œil qui attirent le regard et suscitent l’admiration. Mais ces environnements favorisent-ils vraiment les apprentissages ? L’étude de Hanley démontre que des murs (…)
Comment améliorer le niveau de littératie alimentaire des jeunes de 16 à 25 ans ?
mardi 20 mai 2025 par Maryliz Racine, Conseillère en transfert et en innovation au CTREQ & Maude Nadeau, Conseillère en transfert et en innovation au CTREQ
Mettre la table pour l’avenir est un ensemble de projets orientés sur une visée globale commune : améliorer le niveau de littératie alimentaire chez les jeunes de 16 à 25 ans, et plus spécifiquement ceux en transition à la vie adulte et ceux vivant des enjeux de sécurisation alimentaire. Pour ce (…)
La pédagogie queer comme solution à l’intolérance
jeudi 15 mai 2025 par Annie Chiasson, Étudiante à la maîtrise en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Au cours des dernières années, le ministère de l’Éducation du Québec a mis en place plusieurs mesures afin de promouvoir la prise en compte de la diversité sexuelle et de genre. Malgré cela, une étude menée par le GRIS-Montréal auprès de plus de 35 000 élèves québécois révèle une hausse marquée (…)
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