Sur le Web
Nouveautés sur le Web
Articles les plus récents
Des interventions en mathématiques à l’éducation préscolaire
lundi 24 juin 2024
La présence des enfants à l’éducation préscolaire n’est pas obligatoire au Québec. Leur entrée à la maternelle apporte un lot de bénéfices importants pour le développement de l’enfant, dont les apprentissages spontanés et informels en contexte de jeu libre. L’article Des interventions en (…)
La motivation, la persévérance et l’engagement : la clé de la réussite chez les personnes adolescentes
mercredi 19 juin 2024 par Amély Gagnon, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Élaine Laferrière, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Léa-Kim Côté, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Megan Boily, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Selon le ministère de l’Éducation du Québec, en 2020-2021, la proportion de jeunes sortant du milieu scolaire sans diplôme ni qualification était de 13,8 %. Dans ce contexte, il apparaît essentiel de se pencher sur les facteurs déterminants de la réussite scolaire chez les personnes (…)
Développer ses compétences socioémotionnelles pour une meilleure gestion de classe au primaire
lundi 17 juin 2024 par Vincent Bernier, Professeur au département de didactique , Université du Québec à Montréal & Roula Hadchiti, Professeure au département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais & La Réalité Augmentée au CIMMI on Vimeo
Cet article présente des enjeux liés à l’actualisation des compétences socioémotionnelles du personnel enseignant dans ses pratiques de gestion de classe au primaire. Il vise aussi à mettre de l’avant des pistes d’action pour soutenir les personnes enseignantes dans le développement de leurs (…)
Cœur-cerveau : comment intervenir auprès des élèves en difficulté
mercredi 12 juin 2024 par Rosalie Desjardins, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Sara-Maude Guay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Shania Power-Sergerie, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Mylène Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Dans le parcours des élèves, certaines personnes significatives croiseront leur route et auront une incidence sur leur cheminement scolaire. Pour Gerbe et al. (2017, cités dans CSÉ, 2020, p. 57) : « Une personne enseignante sensible est capable de reconnaître les besoins individuels des enfants (…)
L’évaluation des apprentissages dans une perspective inclusive
lundi 10 juin 2024 par Katia Leclerc, Chargée de cours, Université de Sherbrooke
La pédagogie inclusive, aussi appelée « pédagogie universelle », est une approche qui reconnaît la diversité des personnes étudiantes comme étant la norme plutôt que l’exception. Elle accueille et soutient la variété et la fluctuation des besoins d’apprentissage. Elle regroupe des pratiques (…)
Les différentes atteintes du trouble développemental du langage
mercredi 5 juin 2024 par Laura Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Ève Girard, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Maria Thérésa Déraspe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Gayle Lapointe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Dans cet article, nous nous intéressons aux différentes atteintes du trouble développemental du langage sur les sphères du langage oral, des fonctions exécutives, des mathématiques et de la lecture. L’article Les différentes atteintes du trouble développemental du langage est apparu en premier (…)
Editorial / Éditorial Volume 49 Issue 3
lundi 3 juin 2024 par Martha Cleveland-Innes
Welcome to volume 49, issue 3 of The Canadian Journal of Learning and Technology (CJLT). CJLT is a decades-old peer-reviewed journal that invites English or French submissions on the research and practice of education, technology, and learning. This bilingual journal is free-of-charge to (...)
The Origins of the Term Distance Education and the Roots of Digital Teaching and Learning
lundi 3 juin 2024 par Olaf Zawacki-Richter
By no means is the digitalization of learning and teaching a new phenomenon (cf. Inglis, et al., 1999). Since the 1960s and 70s, open and distance teaching universities have spearheaded new and emerging technologies to bridge the distance between students and teachers. Since the turn of the (...)
Self-Talk : Musing on Distance Education. (2023)
lundi 3 juin 2024 par Sayantan Mandal, Sheriya Sareen
Self-Talk: Musings on Distance Education is a compilation of blogs and a series of reflective writings written by the author on open and distance learning (ODL) and online learning, accounting for over three decades of his experience. The cornucopia of his ideas and anecdotes pertains to the (...)
Digital Wellness Framework for Online Learning
lundi 3 juin 2024 par Agnieszka Palalas, Mae Doran
The ever-changing digital context, digital habits and pressures, demands and practices, often contribute to online learners experiencing burnout, stress, fatigue, sleep deprivation, cognitive overwhelm, and work-life imbalance, just to mention a few issues identified in literature. With the (...)
Navigation
Rubriques
-
Etat des recherches
-
Outils et méthodologies
-
Archives
- Appels à contributions de la revue
-
Editoriaux
-
Informations générales
-
Numérique & Classes Éloignées en Réseau
-
Numéros thématiques de la revue Adjectif
- Témoignages, réflexions et hommages