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Faire face au discours masculiniste chez les élèves : questions pédagogiques, éthiques et juridiques
mardi 11 février 2025
Ce contenu est un aperçu de la conférence de Léa Clermont-Dion, chercheuse associée au CEAP et de Bruce Maxwell, professeur agrégé au Département d’administration et fondements de l’éducation de l’Université de Montréal dans le cadre de la programmation « Scientifiquement scolaire » présentée (…)
La régulation des émotions agréables
jeudi 6 février 2025 par Karina Lapointe, Coordonnatrice de la formation pratique et doctorante en éducation, Université du Québec en Outaouais
En éducation, il est souvent question de réguler nos émotions désagréables. Heureusement, il est aussi possible de réguler nos émotions agréables ! Elles permettent d’ailleurs de vivre un bien-être physique et psychologique, d’augmenter notre créativité et de favoriser nos liens sociaux (…)
La formation professionnelle en cirque : des expériences d’apprentissage chargées émotivement
jeudi 30 janvier 2025
Les écoles professionnelles de cirque sont des contextes de haute performance où se vivent différents projets de création et de présentation visant à préparer les étudiants et les étudiantes au milieu professionnel. En s’appuyant principalement sur leurs perspectives, ce texte met de l’avant (…)
Les pratiques et la formation des directions d’établissements en gestion de crise
mardi 28 janvier 2025 par Anne-Michèle Delobbe, Université du Québec à Rimouski (UQAR) & Olivier Lemieux, Université du Québec à Rimouski (UQAR) & Arianne Drolet, Université du Québec à Rimouski (UQAR)
La pandémie COVID-19 a révélé l’importance des directions d’établissement scolaire en matière de gestion de crise (Constantia et al., 2023; Martinez et al., 2021). Cependant, les directions déclarent généralement être insuffisamment préparées à gérer ces situations complexes (Bishop et al., (…)
Bouger pour s’engager dans les apprentissages
jeudi 23 janvier 2025 par Marilou G. Ouellet, Étudiante à la maitrise en éducation Orthopédagogue & Élisabeth Boily, Professeure, Université du Québec à Chicoutimi & Marie-Pierre Baron, Professeure, Université du Québec à Chicoutimi
La sédentarité apparaît comme une réalité répandue chez les jeunes, notamment en lien avec l’utilisation excessive des technologies (Chicoine, 2024). Afin de faire face à ce phénomène qui semble de plus en plus présent en raison du changement des habitudes de vie des jeunes, il devient crucial (…)
L’atelier philo conjugué à l’intelligence émotionnelle comme méthode d’apprentissage collaboratif
mardi 21 janvier 2025 par Monica Simionato, Anthropologue, Équipe Dialogue Sophia
Dans le cadre de la thématique « Apprivoiser l’éléphant dans la classe : comprendre les émotions des élèves et des personnes enseignantes », l'équipe de Dialogue Sophia (www.dialoguesophia.ca) a présenté au 91e colloque de l’ACFAS une communication sur l’atelier philo conjugué à l’intelligence (…)
Des séquences d’apprentissage au primaire pour s’attaquer à la cyberintimidation
jeudi 16 janvier 2025 par Jérémie Bisaillon, Candidat au doctorat, Université du Québec à Montréal & Catherine Mercure, Étudiante au doctorat, Université du Québec à Trois-Rivières & Stéphane Villeneuve, Professeur, Université du Québec à Montréal & Annie Turbide, Conseillère pédagogique, RÉCIT
Les technologies numériques sont omniprésentes chez les enfants, et ce, dès la petite enfance. Cette situation peut expliquer l’accroissement de la prévalence de l’intimidation perpétrée par l’entremise de ces technologies chez les enfants au Québec (Institut de la statistique du Québec, 2024). (…)
Portrait des pratiques de différenciation pédagogique utilisées auprès des élèves doués au secondaire
mardi 14 janvier 2025 par Rosalie Ruel, Candidate à la maîtrise en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Line Massé, Professeure au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Marie-France Nadeau, Professeure à la faculté d’éducation, Université de Sherbrooke & Claire Baudry, Professeure au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Claudia Verret, Professeure au département des sciences de l’activité physique, Université du Québec à Montréal & Caroline Couture, Professeure au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Jean-Yves Bégin, Professeur au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Étant majoritairement scolarisés en classe ordinaire, les élèves doués présentent des habiletés et des besoins éducatifs parfois différents de ceux de leurs camarades de classe. En ce sens, les personnes enseignantes désirant favoriser l’atteinte du plein potentiel de ces élèves peuvent avoir (…)
Editorial Volume 50 Issue 2
samedi 11 janvier 2025 par Martha Cleveland-Innes
The Editorial team completed and released this issue as the calendar changed to 2025. CJLT’s scope covers all things relevant to education and technology use. The current state of Canadian and global education includes demands for change in response to social and economic challenges. According (…)
Technological Tool for Formative Assessment in Higher Education : ZipGrade
samedi 11 janvier 2025 par Bani Arora, Abdulghani Al-Hattami
This descriptive study examines the effectiveness of ZipGrade, a digital assessment tool, in the context of formative evaluations within classroom settings, focusing on its deployment for multiple-choice question quizzes. This research contributes to the dialogue on the integration of (…)
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