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Comment certaines variables affectives et relationnelles des enseignantes influencent-elles le développement socioémotionnel des enfants à l’éducation préscolaire ?
jeudi 28 novembre 2024 par G. Tardif & N. Paquette & C. Robert-Mazaye & J. April & L. Lemay
Nous avons mené une recherche afin de mieux comprendre les facteurs influençant le développement socioémotionnel des enfants. La plupart des études sur ce sujet se concentrent sur la qualité des interactions enseignant-enfant et la gestion de classe (Yoder, 2014), tandis que les caractéristiques (…)
Quel est le rôle des milieux éducatifs face à l’IA ? Le cadre de compétences de l’UNESCO
mardi 26 novembre 2024
Le cadre de compétences en IA pour les enseignants et enseignantes de l’UNESCO vise à mieux cerner le rôle des milieux éducatifs en la matière. L’UNESCO prône l’intégration d’objectifs d’apprentissage de l’IA dans les programmes scolaires afin de préparer les jeunes à l’utiliser de manière (…)
Comment accueillir les jeunes et les adultes des Premiers Peuples ? Et si on commençait par Kuei !
jeudi 21 novembre 2024 par Julie Rock, Katshishkutamatshesht/professeure au département de psychoéducation et de travail social à l'Université du Québec à Trois-Rivières ; Doctorante en éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) & Danysa Régis Labbé, Katshishkutamatshesht/enseignante, Uashat Mak Mani-Utenam ; Étudiante au diplôme d’études supérieures en intervention éducative à l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) & Christine Couture, Ph. D., Professeure titulaire au département des sciences de l’éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
Bien accueillir un jeune ou un adulte des Premiers Peuples dans le milieu éducatif, c’est commencer par une reconnaissance de sa culture. Une ouverture à celle-ci, une attention particulière comme un simple « kuei » dans sa langue maternelle peut faire toute une différence dans les relations qui (…)
Réseauter pour réduire les inégalités numériques
mardi 19 novembre 2024 par Séverine Parent, Professeure en technologie éducative et en littératie numérique à l'Université du Québec à Rimouski & Michelle Deschênes, Professeure en psychopédagogie de l’enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski & Sophie Nadeau-Tremblay, Doctorante en éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi & Marie-Claude Nicole, Directrice de l’ÉER
Dans les dernières années, les initiatives ont été nombreuses pour intégrer le numérique dans les écoles en mettant de plus en plus à disposition des équipes l’équipement nécessaire. Toutefois, l’accès aux appareils n’implique pas nécessairement leur intégration pédagogique. L’article Réseauter (…)
Émotions et insertion professionnelle : quelles influences sur les pratiques d’enseignement ?
jeudi 14 novembre 2024 par Frédérique Halliday, Université du Québec en Outaouais & Noémie Paquette, Université du Québec à Trois-Rivières & Catherine Lanaris, Université du Québec en Outaouais
Les émotions de la personne enseignante en insertion professionnelle jouent un rôle significatif dans la manière dont elle perçoit et façonne ses pratiques pédagogiques et interagit avec celles-ci (Audrin, 2020). Afin d’améliorer son bien-être professionnel, il est important que la personne (…)
La transmission de savoir-faire de prudence en formation professionnelle : pour surpasser les limites des approches traditionnelles de l’enseignement de la SST
mardi 12 novembre 2024 par Vanessa Rémery Ph.D., Professeure au département d'éducation et formations spécialisées, Université du Québec à Montréal
Les enjeux actuels liés à la santé et sécurité au travail (SST) en formation professionnelle sont multiples. La réalité des jeunes travailleurs est préoccupante, étant marquée par une hausse des accidents de travail et de la vulnérabilité face aux risques professionnels. Ce contexte montre (…)
La réussite éducative des élèves en formation professionnelle et ses liens avec la compétence émotionnelle
jeudi 7 novembre 2024 par Shanyce Alyssa Joseph, Étudiante au doctorat en psychologie, Université du Québec à Montréal & Marie-Hélène Véronneau, Professeure au Département de psychologie, Université du Québec à Montréal
La Politique de la réussite éducative du Québec vise à soutenir les élèves dans le développement de leur plein potentiel et à former des personnes qui accompliront leur rôle citoyen de manière responsable au sein de la société (MEES, 2017). Pour ce faire, l’école québécoise a la responsabilité (…)
L’oral réflexif entre pairs : pour que les élèves parlent davantage tout en apprenant ensemble
mardi 5 novembre 2024 par Geneviève Messier, Professeure agrégée, Université du Québec à Montréal & Kathleen Sénéchal, Professeure agrégée, Université du Québec à Montréal & Mélanie Dumouchel, Professeure agrégée, Université du Québec à Montréal
Pour accroitre le temps de parole dédié aux élèves en classe au primaire, une recherche collaborative impliquant des personnes enseignantes du primaire a été conduite (Sénéchal et al., 2024). Elles ont coconstruit avec les chercheuses et les collaboratrices du projet des pratiques autour de (…)
Technology and Teacher Education in Canada
vendredi 1er novembre 2024 par Mohammed Estaiteyeh, Megan Cotnam-Kappel, Norman Vaughan
Technology and Teacher Education is part of the Canadian Association of Teacher Education (CATE), a constituent of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE). Its mission is to foster a collaborative network of educational researchers dedicated to exploring the intersections of (…)
L’anxiété de performance et la motivation durant la transition vers le secondaire
jeudi 31 octobre 2024 par Catherine Fréchette-Simard, Ph. D., Université de Montréal & Isabelle Plante, Ph. D., Université du Québec à Montréal
Les élèves moins motivés et moins performants à la fin de l’école primaire, en particulier les filles dans le domaine des mathématiques, présentent davantage d’anxiété de performance et risquent une transition plus difficile vers le secondaire. L’article L’anxiété de performance et la (…)
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