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Online Education : A Science and Technology Studies Perspective / Éducation en ligne : Perspective des études en science et technologie
jeudi 14 février 2013 par Edward Hamilton, Norm Friesen
This paper argues that research into the pedagogical value and potential of new technologies is limited by the implicit philosophical perspectives on technology that such research adopts. These perspectives either imbue technologies with inalienable qualities (essentialism) or posit technology (...)
Course Design using an Authentic Studio Model / Restructuration de cours au moyen d’un authentique modèle de studio de design
jeudi 14 février 2013 par Jay R Wilson
Educational Technology and Design 879 is a graduate course that introduces students to the basics of video design and production. In an attempt to improve the learning experience for students a redesign of the course was implemented for the summer of 2011 that incorporated an authentic design (...)
Are They Climbing the Pyramid ? Rating Student-Generated Questions in a Game Design Project / Grimpent-ils la pyramide ? Évaluation des questions produites par les étudiants dans un projet de conception de jeux
jeudi 14 février 2013 par Jason Paul Siko
Researchers have examined the use of homemade PowerPoint games as an instructional technique to improve learning outcomes. However, test data have shown no significant difference in performance between high school chemistry students who created games and students who did not (Siko, Barbour, (…)
Mobile Knowledge, Karma Points and Digital Peers : The Tacit Epistemology and Linguistic Representation of MOOCs / Savoir mobile, points de karma et pairs numériques : l’épistémologie tacite et la représentation linguistique des MOOC
jeudi 14 février 2013 par Lisa Rafferty Portmess
Media representations of massive open online courses (MOOCs) such as those offered by Coursera, edX and Udacity reflect tension and ambiguity in their bold promise of democratized education and global knowledge sharing. An approach to MOOCs that emphasizes the tacit epistemology of such (...)
A Comparison of Participation Patterns in Selected Formal, Non-formal, and Informal Online Learning Environments / Comparaison des modes de participation dans des environnements formels, non formels et informels d'apprentissage en ligne
jeudi 22 novembre 2012 par Richard Schwier, Jennifer Seaton
Does learner participation vary depending on the learning context? Are there characteristic features of participation evident in formal, non-formal, and informal online learning environments? Six online learning environments were chosen as epitomes of formal, non-formal, and informal learning (...)
Student Satisfaction with Blended and Online Courses Based on Personality Type / Niveau de satisfaction des étudiants dans les cours hybrides et en ligne basé sur le type de personnalité
jeudi 22 novembre 2012 par Doris U Bolliger, Elizabeth A Erichsen
The purpose of the study was to investigate differences in perceived student satisfaction in blended and online learning environments based on personality type. A total of 72 graduate students enrolled in blended and online courses at two research universities in the United States completed an (...)
Editorial - Fall 2012 / Éditoiral - automne 2012
jeudi 22 novembre 2012 par Heather Kanuka
Repenser la définition des aides techniques en éducation / Rethinking the definition of assistive technology in education
jeudi 22 novembre 2012 par Hajer Chalghoumi
En éducation, un nombre croissant d’élèves avec incapacités ont recours aux aides techniques. Parallèlement, une littérature récente mais de plus en plus abondante étudie ce concept. En dépit de cet intérêt grandissant tant au niveau de la recherche que de la pratique liée à ces technologies, (…)
The Digital Native Debate in Higher Education : A Comparative Analysis of Recent Literature / Le débat sur les natifs du numérique dans l'enseignement supérieur : une analyse comparative de la littérature récente
lundi 12 novembre 2012 par Erika Smith
More than a decade after Prensky’s influential articulation of digital natives and immigrants, great disagreement exists around these characterizations of students and the impact of such notions within higher education. Perceptions of today’s undergraduate learners as tech-savvy “digital (…)
Reading Actively Online : An Exploratory Investigation of Online Annotation Tools for Inquiry Learning / La lecture active en ligne : étude exploratoire sur les outils d'annotation en ligne pour l'apprentissage par l’enquête
lundi 12 novembre 2012 par Jingyan Lu, Liping Deng
This study seeks to design and facilitate active reading among secondary school students with an online annotation tool – Diigo. Two classes of different academic performance levels were recruited to examine their annotation behavior and perceptions of Diigo. We wanted to determine whether the (...)
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