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Des séquences d’apprentissage au primaire pour s’attaquer à la cyberintimidation
jeudi 16 janvier 2025 par Jérémie Bisaillon, Candidat au doctorat, Université du Québec à Montréal & Catherine Mercure, Étudiante au doctorat, Université du Québec à Trois-Rivières & Stéphane Villeneuve, Professeur, Université du Québec à Montréal & Annie Turbide, Conseillère pédagogique, RÉCIT
Les technologies numériques sont omniprésentes chez les enfants, et ce, dès la petite enfance. Cette situation peut expliquer l’accroissement de la prévalence de l’intimidation perpétrée par l’entremise de ces technologies chez les enfants au Québec (Institut de la statistique du Québec, 2024). (…)
Portrait des pratiques de différenciation pédagogique utilisées auprès des élèves doués au secondaire
mardi 14 janvier 2025 par Rosalie Ruel, Candidate à la maîtrise en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Line Massé, Professeure au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Marie-France Nadeau, Professeure à la faculté d’éducation, Université de Sherbrooke & Claire Baudry, Professeure au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Claudia Verret, Professeure au département des sciences de l’activité physique, Université du Québec à Montréal & Caroline Couture, Professeure au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Jean-Yves Bégin, Professeur au département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Étant majoritairement scolarisés en classe ordinaire, les élèves doués présentent des habiletés et des besoins éducatifs parfois différents de ceux de leurs camarades de classe. En ce sens, les personnes enseignantes désirant favoriser l’atteinte du plein potentiel de ces élèves peuvent avoir (…)
Editorial Volume 50 Issue 2
samedi 11 janvier 2025 par Martha Cleveland-Innes
The Editorial team completed and released this issue as the calendar changed to 2025. CJLT’s scope covers all things relevant to education and technology use. The current state of Canadian and global education includes demands for change in response to social and economic challenges. According (…)
Technological Tool for Formative Assessment in Higher Education : ZipGrade
samedi 11 janvier 2025 par Bani Arora, Abdulghani Al-Hattami
This descriptive study examines the effectiveness of ZipGrade, a digital assessment tool, in the context of formative evaluations within classroom settings, focusing on its deployment for multiple-choice question quizzes. This research contributes to the dialogue on the integration of (…)
Les ficelles invisibles des relations en classe
jeudi 9 janvier 2025 par Mylène Vézina, Doctorante en éducation, Université du Québec à Rimouski
Dans un contexte où la gestion de classe est perçue comme l’une des sources de stress les plus importantes de la profession enseignante, les recherches récentes placent les relations entre la personne enseignante et ses élèves au cœur des préoccupations. Au secondaire, plusieurs facteurs rendent (…)
Développer les compétences en écriture dans le contexte de l’enseignement intensif de l’anglais
jeudi 19 décembre 2024 par Véronique Parent, Département de psychologie, Université de Sherbrooke & Olivier Dezutter, Département de pédagogie, Université de Sherbrooke & Sunny Man Chu Lau, École d’éducation, Université Bishop
L’enseignement intensif de l’anglais langue seconde (EIALS) constitue un dispositif d’apprentissage qui se distingue du cursus régulier d’enseignement de l’anglais langue seconde. Il a pour objectif de rendre les élèves plus fonctionnels dans la langue seconde, en intensifiant et en concentrant (…)
La prise en charge de la santé et de la sécurité en formation professionnelle
mardi 17 décembre 2024
Cet article présente des exemples de modèles de prise en charge de la santé et de la sécurité en formation professionnelle. Ces stratégies de prise en charge ont été présentées par les intervenants de trois centres de services scolaires du Québec lors d’une table ronde. L’article La prise en (…)
Penser les écritures en interaction pour une meilleure évaluation
jeudi 12 décembre 2024 par Stéphanie St-Onge, Professeure adjointe, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Dans une classe de cinquième secondaire, nous avons accompagné une enseignante dans la mise en œuvre d’une séquence didactique portant sur Le Parfum de Patrick Süskind (et son adaptation cinématographique). Les élèves ont écrit huit textes différents, tous pensés en interaction. Les interactions (…)
Amélioration des compétences langagières : Ressources pour exploiter un logiciel d’aide à la rédaction : le « Numérigraphe »
mardi 10 décembre 2024
Élaboré à partir de la recherche et d’expérimentations sur le terrain, le numérigraphe compile un ensemble de ressources pour exploiter au mieux un logiciel d’aide à la rédaction en classe tel qu’Antidote. L’outil est présenté en format PDF et Web (Genially). L’article Amélioration des (…)
Quelles sont les pratiques de différenciation pédagogique les plus souvent employées auprès des élèves doués par les personnes enseignantes du primaire ?
jeudi 5 décembre 2024 par Rosalie Ruel, Candidate à la maitrise en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Line Massé, Professeure au Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Marie-France Nadeau, Professeure à la Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke & Claire Baudry, Professeure au Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Claudia Verret, Professeure au Département des sciences de l’activité physique, Université du Québec à Montréal & Caroline Couture, Professeure au Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières & Jean-Yves Bégin, Professeur au Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Toute personne enseignante peut être concernée par l’éducation des élèves doués au cours de sa carrière. Afin de répondre adéquatement aux besoins de ces élèves et de favoriser l’expression de leur plein potentiel, les enseignants et enseignantes doivent ajuster leurs pratiques pédagogiques au (…)
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