Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation

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La lunette trauma : une approche clé pour soutenir les fonctions exécutives des enfants

jeudi 3 avril 2025 par Elsa Tremblay, Candidate au doctorat, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval & Stéphanie Duval, Professeure titulaire, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval & Alexandra Matte-Landry, Professeure adjointe, École de travail social et de criminologie, Université Laval

Les fonctions exécutives (FE), qui progressent rapidement entre trois et sept ans (Castellanos-Ryan et al., 2023), représentent le chef d’orchestre du cerveau ; elles coordonnent les différents instruments (les habiletés liées aux FE) pour créer une symphonie (un comportement adapté à la (…)

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Moi ! Moi, m’sieur ! : quelques pistes pour gérer la participation des élèves

jeudi 27 mars 2025 par Marie Bocquillon, Première assistante (Ph.D.), Université de Mons & Christophe Baco, Doctorant Aspirant F.R.S.-FNRS, Université de Mons & Antoine Derobertmasure, Professeur (Ph.D.), Université de Mons & Marc Demeuse, Professeur (Ph.D.), Université de Mons

Dans un texte précédent, nous avons évoqué la nécessité d’objectiver la compréhension des élèves. Dans celui-ci, nous nous intéressons à une facette de la gestion de classe, à savoir la gestion de la participation. Chaque jour, dans son dialogue pédagogique, l’enseignant ou enseignante interroge (…)

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L’orthopédagogie palliative : une approche à éviter ?

mardi 25 mars 2025 par Christian Boyer, Consultant en pédagogie et en orthopédagogie & Steve Bissonnette, Professeur titulaire, Université TÉLUQ & Marie-Josée Barbeau, Orthopédagogue, doctorante et chargée de cours, Université du Québec à Montréal

Au Québec, il a été observé qu’un passage s’effectue d’une orthopédagogie d’intervention vers une orthopédagogie palliative. Cet article permet de différencier ces deux types d’approches orthopédagogiques et de réfléchir à l’utilisation de l’approche palliative auprès des élèves en difficulté (…)

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Quand l’ennui s’invite en classe

jeudi 20 mars 2025 par Natacha Bérubé-Deschênes, Candidate au doctorat en éducation, Université du Québec à Montréal & Isabelle Plante, Professeure titulaire au département de didactique, Université du Québec à Montréal & Line Massé, Professeure titulaire au département de psychoéducation et de travail social, Université du Québec à Trois-Rivières

Qui n’a jamais ressenti de l’ennui en classe ? La réponse est presque unanime : pratiquement tout le monde a déjà connu ce sentiment. Les études en milieu scolaire sur le sujet sont claires : un ennui plus fréquent et intense chez les élèves augmente le risque de désengagement, de démotivation (…)

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Enseigner les saines habitudes de vie à l’aide du numérique

mardi 18 mars 2025 par Pascale Morin, Ph. D., Professeure, Université de Sherbrooke & Nancy Granger, Ph.D., Professeure, Université de Sherbrooke & Amélie Boulanger. M.Sc., Coordonnatrice de recherche, Université de Sherbrooke & François Vandercleyen, Ph. D., Professeur, Université de Sherbrooke & Sacha Stoloff, Professeure, Université du Québec à Trois-Rivières

L’adoption de saines habitudes de vie est primordiale pour le développement, la santé (Carson et al., 2016) et la qualité de vie (Gopinath et al., 2012 ; Omorou et al., 2016) des élèves et peut contribuer d’une façon majeure à la réussite éducative (MELS, 2017 ; Minkkinen et al., 2017). Cet (…)

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Améliorer ses pratiques pédagogiques pour avoir plus d’impact sur les élèves

jeudi 13 mars 2025 par Martine De Grandpré, Ph. D. , Professeure au département de didactique, Université du Québec à Montréal & Jérôme St-Amand, Ph. D., Professeur au département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais

Le champ de recherche en efficacité pédagogique s’est rapidement développé au cours des quatre dernières décennies dans de nombreux pays. Les progrès méthodologiques ont permis d’obtenir des estimations précises sur l’effet enseignant et sur l’effet école en tenant compte des contextes éducatifs (…)

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L’oralisation d’un texte par synthèse vocale : une efficacité non démontrée

mardi 11 mars 2025 par Marie-Josée Barbeau, Doctorante en éducation, Chercheuse en résidence de la Chaire sur les apprentissages fondamentaux en littératie, Chargée de cours au Département de didactique des langues et orthopédagogue, Université du Québec à Montréal

La synthèse vocale est fréquemment utilisée dans les écoles pour aider les élèves présentant des retards ou des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. Cet article décrit certains des résultats d’une revue de la littérature sur les outils technologiques ayant fait l’objet d’une étude (…)

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La créativité : clé de la réussite éducative des jeunes

jeudi 6 mars 2025 par Pedro Mendonça, Professeur, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

La créativité est souvent perçue comme la capacité à générer des idées ou des solutions nouvelles et adaptées à un contexte spécifique. D’après Lubart (2011), elle implique une pensée divergente, c’est-à-dire la capacité d’explorer plusieurs solutions possibles à un problème. Cette compétence (…)

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L’émerveillement : une émotion à définir

jeudi 27 février 2025 par Estelle Desjarlais, Doctorante en éducation, Université du Québec à Montréal & Patrice Potvin, Professeur au département de didactique, Université du Québec à Montréal & Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Professeur à la faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Avez-vous déjà ressenti de l’émerveillement ? Est-ce une émotion que vous cherchez à susciter chez vos élèves lorsqu’ils font des sciences ? Si l’émerveillement est une expérience partagée par beaucoup dans la vie de tous les jours, il s’avère essentiel de comprendre ses implications dans (…)

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Quelles sont les stratégies de révision grammaticale les plus fréquentes et les plus efficaces ?

mardi 25 février 2025 par Rosianne Arseneau, Université du Québec à Montréal & Marie-Hélène Giguère, Université du Québec à Montréal &

Que l’on pense aux accords des participes passés, par exemple, les défis liés à la révision grammaticale sont bien connus (Brissaud et Fayol, 2018). L’usage de stratégies de révision efficaces peut réduire significativement le nombre d’erreurs. Quelles stratégies des élèves sont-elles les plus (…)

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