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Building Teaching–Learning Capacities of Online Nurse Educators : Using TPACK to Frame Pedagogical Processes and Identify Required Supports | Renforcer les capacités d’enseignement et d’apprentissage des éducateurs en ligne en soins infirmiers : utiliser le modèle TPACK pour encadrer les processus pédagogiques et repérer les soutiens requis
vendredi 19 avril 2019 par Wendy Kraglund-Gauthier, Jane Moseley
Quality teaching includes reflective practice, dialogue, and curiosity and depends on personal, institutional, and community assets and constraints, as well as on the individual’s definitions of the roles of education in society. Based on an environmental scan and action research with (...)
Devis ludique pour les modèles d’ingénierie de dispositifs pédagogiques | Gamification Specifications for Engineering Models of Educational Devices
vendredi 4 janvier 2019 par Alain Lortet
Educational devices can include play-based elements, and even take the form of so-called serious video games combining educational and playful aspects. Educational engineering models, however, do not take into consideration the addition of play-based features in educational devices. As for (...)
Instructors' Perceptions of Networked Learning and Analytics | Perceptions des instructeurs quant à l'apprentissage et l'analyse en réseau
vendredi 4 janvier 2019 par Scott Comber, Martine Durier-Copp, Anatolity Gruzd
This study seeks to understand instructors’ perceptions of social network analysis (SNA) and network visualizations as learning analytics (LA) tools for generating useful insights about student online interactions in their class. Qualitative and quantitative data were collected from three (...)
Deviating From the Traditional Instructional Tools : Integrating Twitter in a Sociology of Deviance Course | S’éloigner des outils pédagogiques traditionnels : intégrer Twitter dans un cours sur la sociologie de la deviance
vendredi 4 janvier 2019 par Adrienne M.F. Peters, Jane Costello, Daph Crane
As the use of social media in post-secondary education expands, so does the research literature examining its effectiveness in engaging students. Studies have examined the use of Twitter as an assessment and engagement tool, and since this is a broad and growing research area, better (...)
Moving Towards Sustainable Policy and Practice – A Five Level Framework for Online Learning Sustainability | Progresser vers des politiques et des pratiques durables : un cadre à cinq niveaux pour un apprentissage en ligne durable
vendredi 4 janvier 2019 par Diogo Casanova, Linda Price
This paper addresses the issue of sustainability in online learning in higher education. It introduces and discusses a five-level framework for helping higher education institutions to make the transition from enterprise to sustainable policy and practice in online learning. In particular, it (...)
Touch Screen Technology : Implementing a Technologically-Enhanced Profiling System for Student Sport Coaches | La technologie des écrans tactiles : mettre en œuvre un système de profilage amélioré par la technologie pour les entraîneurs sportifs en formation
vendredi 4 janvier 2019 par Tom Browne, John Lyle
This exploratory case study evaluates the implementation and use by student coaches of an innovative coaching profiling system, Touch Screen Technology (TST), to assess coaching behaviours. The study was designed to evaluate the potential of this technologically-enhanced assessment system as a (...)
Book Review of Design of Technology-Enhanced Learning : Integrating Research and Practice
jeudi 27 septembre 2018 par Marguerite Koole
Book Review of Design of Technology-Enhanced Learning: Integrating Research and Practice
What Is a Digital Electronic Portfolio in Teacher Education ? A Case Study of Instructors’ and Students’ Enabling Insights on the Electronic Portfolio Process | Qu'est-ce qu'un portfolio numérique dans la formation des enseignants ? Étude de cas sur les perspectives d’enseignants et d’étudiants concernant le processus du portfolio numérique.
jeudi 27 septembre 2018 par Timothy Frank Hopper, Hong Fu, Katherine Sanford, David Monk
Professional programs in postsecondary education have long been using electronic portfolios (ePs) for diverse purposes, for example, assessment, certification, showcasing, and learning. However, in our practices of using ePs in teacher education for the past several years, we have found that (...)
Maitrise d’outils technologiques : son influence sur la compétence TIC des enseignants et les usages pédagogiques | Mastery of Digital Tools : The Influence on Information and Communication Technologies Competency and Pedagogical Use
jeudi 27 septembre 2018 par Alain Stockless, Stéphane Villeneuve, Benjamin Gingras
L’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en contexte éducatif est un enjeu important pour les enseignants du préscolaire-primaire et du secondaire au Québec. Dans cette recherche, nous avons examiné dans quelle mesure la maitrise d’outils numériques peut (…)
Connecting Learner Motivation to Learner Progress and Completion in Massive Open Online Courses | Relier la motivation de l’apprenant à ses progrès et à l’achèvement des cours en ligne ouverts à tous
jeudi 27 septembre 2018 par Hedieh Najafi, Carol Rolheiser, Laurie Harrison, Will Heikoop
We examined how massive open online courses (MOOC) learners’ motivational factors, self-efficacy, and task-value related to their course progress and achievement, as informed by learners’ initial course completion intention. In three individual MOOCs, learners completed a pre-course survey to (...)
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