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Retour sur une résidence d’artiste en milieu universitaire : mariage réussi entre culture, théâtre et éducation
mardi 22 avril 2025 par Martin Lebrun, Théâtre Advienne que pourra & Audrey Bélanger, Université Laval & Héloïse Côté, Université Laval & Érick Falardeau, Université Laval
Pour que les enseignants et enseignantes intègrent la culture dans leurs classes, il est judicieux qu’ils vivent des expériences culturelles signifiantes en formation initiale (Dezutter et al., 2018). La professeure Audrey Bélanger a donné corps à cette proposition à l’automne 2024. L’article (…)
Autoévaluation des compétences socioémotionnelles : outil destiné au personnel enseignant
jeudi 17 avril 2025 par Ibtissem Ben Alaya, Postdoctorante, Université du Québec à Montréal (UQÀM) & Éric Frenette, Professeur titulaire, Université Laval & Nancy Gaudreau, Professeure titulaire, Université Laval & Claire Beaumont, Professeure titulaire, Université Laval
Les compétences socioémotionnelles (CSÉ) du personnel enseignant sont essentielles pour créer un climat de classe positif et favoriser le bien-être des élèves. Pourtant, peu d’outils en français permettent aux personnes enseignantes d’évaluer leur utilisation de ces compétences. Un nouvel outil (…)
Au cœur de la classe : quand la recherche explore les émotions en contexte scolaire
mardi 15 avril 2025 par Estelle Desjarlais, Doctorante en éducation, Université du Québec à Montréal & Natacha Bérubé-Deschênes, Doctorante en éducation, Université du Québec à Montréal & Mylène Vézina, Doctorante en éducation, Université du Québec à Rimouski
L’émotion forte d’un élève a-t-elle déjà bousculé une activité dans votre classe ? Avez-vous déjà senti qu’une intervention vous glissait des mains parce que vos propres émotions prenaient le dessus ? Selon votre expérience, quel rôle jouent les émotions dans le développement et l’apprentissage (…)
Dispositif de psychologie positive destiné aux futurs et nouveaux membres du personnel enseignant
jeudi 10 avril 2025 par Mylène Leroux, Ph. D., Professeure à l'Université du Québec en Outaouais (UQO) et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
Alors que plusieurs membres du personnel enseignant affirment ressentir des besoins de soutien sur le plan personnel et psychologique au moment de leur entrée dans la carrière (Carpentier et al., 2019), bon nombre d’entre eux rapportent ne pas se sentir appuyés à cet effet (Carpentier et al., (…)
Identité de genre à l’école : comprendre, soutenir et agir
mardi 8 avril 2025 par Laurie-Rose Caron Jacques, Doctorante en éducation et chargée de cours au département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal
Certain.es jeunes peuvent vivre un sentiment de détresse lié à une incongruence entre leur identité de genre et le sexe assigné à la naissance. Il est essentiel de s’intéresser à ce thème en contexte scolaire, car ces jeunes sont plus à risque de vivre de la détresse psychologique, des épisodes (…)
Editorial Volume 50 Issue 3
vendredi 4 avril 2025 par Martha Cleveland-Innes
Welcome to Volume 50, Issue 3, of The Canadian Journal of Learning and Technology (CJLT). CJLT is a peer-reviewed journal that has supported research and practice in technology for learning for decades. This bilingual journal is free of charge to anyone with Internet access, is multi-indexed, (…)
Policies for Artificial Intelligence in Higher Education : A Call for Action
vendredi 4 avril 2025 par Mohamed Ally, Sanjaya Mishra
This paper highlights the importance of artificial intelligence (AI) policies in higher education institutions and presents a step-by-step process for adopting institutional policies. Emphasizing the inevitable implications on AI in teaching and learning, this paper also discusses key policy (…)
Data-Based Decision Making by Teachers in K-12 Schools : A Scoping Review
vendredi 4 avril 2025 par Areej Tayem, Isabelle Bourgeois
Despite the widespread adoption of data-based decision making (DBDM) policies in schools around the world, there is limited understanding of how teachers use DBDM in K-12 classrooms and the impact of DBDM training on teacher practices and student outcomes. This scoping review aims to provide an (…)
Adaptive Practicing Design to Facilitate Self-Regulated Learning
vendredi 4 avril 2025 par Hongxin Yan, Fuhua Lin, Kinshuk
Online higher education provides exceptional flexibility in learning but demands high self-regulated learning skills. The deficiency of self-regulated learning skills in many students highlights the need for support. This study introduces a confidence-based adaptive practicing system as an (…)
Factors Influencing the Design of Educational Robotics Tasks Supporting Collaborative Problem-Solving
vendredi 4 avril 2025 par Raoul Kamga, Sylvie Barma, Frédéric Fournier, Pierre Lachance, Joelle Bérubé-Daigneault, Sarah Cool-Charest
A fundamental skill for primary school students is the ability to solve problems collaboratively. Most research has focused on the analysis and assessment of this skill in primary school students. However, little attention has been paid to the process of designing tasks to foster the development (…)
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