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What Is a Digital Electronic Portfolio in Teacher Education ? A Case Study of Instructors’ and Students’ Enabling Insights on the Electronic Portfolio Process | Qu'est-ce qu'un portfolio numérique dans la formation des enseignants ? Étude de cas sur les perspectives d’enseignants et d’étudiants concernant le processus du portfolio numérique.
jeudi 27 septembre 2018 par Timothy Frank Hopper, Hong Fu, Katherine Sanford, David Monk
Professional programs in postsecondary education have long been using electronic portfolios (ePs) for diverse purposes, for example, assessment, certification, showcasing, and learning. However, in our practices of using ePs in teacher education for the past several years, we have found that (...)
Maitrise d’outils technologiques : son influence sur la compétence TIC des enseignants et les usages pédagogiques | Mastery of Digital Tools : The Influence on Information and Communication Technologies Competency and Pedagogical Use
jeudi 27 septembre 2018 par Alain Stockless, Stéphane Villeneuve, Benjamin Gingras
L’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en contexte éducatif est un enjeu important pour les enseignants du préscolaire-primaire et du secondaire au Québec. Dans cette recherche, nous avons examiné dans quelle mesure la maitrise d’outils numériques peut (…)
Connecting Learner Motivation to Learner Progress and Completion in Massive Open Online Courses | Relier la motivation de l’apprenant à ses progrès et à l’achèvement des cours en ligne ouverts à tous
jeudi 27 septembre 2018 par Hedieh Najafi, Carol Rolheiser, Laurie Harrison, Will Heikoop
We examined how massive open online courses (MOOC) learners’ motivational factors, self-efficacy, and task-value related to their course progress and achievement, as informed by learners’ initial course completion intention. In three individual MOOCs, learners completed a pre-course survey to (...)
Student Attitudes Toward Blended Learning in Adult Literacy and Basic Skills College Programs | Attitudes des étudiants envers l’apprentissage mixte dans les programmes collégiaux de formation de base et alphabétisation pour adultes
jeudi 27 septembre 2018 par Jia Li, Robin Kay, Louise Markovich
Literacy and Basic Skills (LBS) programs in many Ontario colleges offer adult learners who have low literacy and basic skills with opportunities to improve their employment skills as well as results on prerequisite courses for entrance into post-secondary education. LBS students encounter many (...)
Learning with Multiple Representations : Infographics as Cognitive Tools for Authentic Learning in Science Literacy | Apprendre avec des représentations multiples : l'infographie de presse comme outil cognitif pour l'apprentissage authentique en science
mercredi 9 mai 2018 par Engida Gebre
This paper presents a descriptive case study where infographics—visual representation of data and ideas—have been used as cognitive tools to facilitate learning with multiple representations in the context of secondary school students’ science news reporting. Despite the complementary nature of (…)
Tablets and Trees : Equipping Forestry Students with Mobile Tools for Learning in and Out of Classroom | Des tablettes et des arbres : équiper les étudiants en foresterie d'outils mobiles pour apprendre en et hors de la salle de classe
mercredi 9 mai 2018 par Michael Paskevicius, Liesel Knaack
This paper presents the case of how a department of applied science went about implementing a tablet initiative in a two-year diploma program. Tablets were a required tool for entry into the program with a goal of reducing textbook purchase costs for students, mirroring industry standard (...)
Les amis et le soutien comptent : Les compétences et besoins en littératies numériques d’élèves du secondaire en Ontario français | Friends and Support Matter : The Digital Literacies Skills and Needs of High School Students in Francophone Ontario
mercredi 9 mai 2018 par Megan Cotnam-Kappel
Cette recherche s’intéresse aux compétences en littératies numériques d’élèves de la 9e à la 11e année du sud, de l’est et du nord de l’Ontario (n=215). Le nombre d’heures que les élèves passent en ligne pour leurs travaux scolaires, le nombre de personnes qui offrent du soutien aux élèves et le (…)
Les natifs du numérique aux études : enjeux et pratiques | The Digital Natives in Education : Issues and Practices
mercredi 9 mai 2018 par Normand Roy, Alexandre Gareau, Bruno Poellhuber
Largement débattu dans la littérature, il existe tout un débat autour des générations dans la société. Souvent utilisé pour caractériser les individus, les réflexions basées sur les générations peuvent devenir problématique lorsque les décideurs orientent leur décision sur des théories non (…)
Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en soutien aux habiletés inférentielles chez les enfants de milieux défavorisés | An Online Community of Practice to Support the Development of Teaching Practices in Reading Comprehension
mercredi 9 mai 2018 par Amélie Desmeules, Christine Hamel, Marie-Catherine St-Pierre, Chantal Desmarais
L’apprentissage de compréhension de lecture (CL) est déterminant pour la persévérance et la réussite scolaires. Les enseignants se sentent peu outillés pour soutenir cet apprentissage et plus précisément le développement des habiletés inférentielles (St-Pierre et al., 2015). Cette (…)
Critical Thinking in Asynchronous Online Discussions : A Systematic Review | La pensée critique dans les discussions asynchrones en ligne : examen systématique
samedi 5 mai 2018 par Joshua DiPasquale, William Hunter
Enhancing critical thinking is a common goal of higher education. Designing and facilitating learning environments in which critical thinking may develop is a key responsibility for instructors. In this paper, we seek to inform future research and practice by investigating instructional (...)
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