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Développer les compétences nécessaires à l’enseignement différencié
mercredi 15 février 2023 par Lise Santerre
Comme l’indiquent les auteures en introduction, on s’attend à ce que les enseignants puissent adapter leur enseignement afin de répondre aux besoins différenciés des élèves. Toutefois, la mise en œuvre de cet enseignement différencié est une compétence pédagogique complexe que tous les (…)
Pistes et outils pour enseigner la compréhension orale au primaire
lundi 13 février 2023 par Nancy Allen , Chercheuse postdoctorale, Université du Québec à Montréal
La compréhension orale est très présente dans les salles de classe. Les enseignant.e.s et les élèves entre eux utilisent la compréhension orale lorsqu’ils se partagent des informations. C’est environ 80 % des apprentissages scolaires qui sont réalisés en écoutant. Comment peut-on alors (…)
Éducation aux médias et littératie numérique
lundi 6 février 2023
D’un point de vue légal, les réseaux sociaux doivent mettre en place des restrictions afin que les enfants de moins de 13 ans (et de moins de 16 ans, dans certains cas) n’aient pas accès à leur plateforme. Toutefois, la majorité des enfants arrivent à y avoir accès, et ce, même sans l’accord de (…)
Article de Recherche : Gaëlle LEFER-SAUVAGE
vendredi 3 février 2023 par Pierre.Jacoboni@univ-lemans.fr
Pratique contextualisée des tablettes tactiles : une intentionnalité empêchée ?
Comment accompagner et former les stagiaires en éducation ?
mercredi 1er février 2023 par & Christophe Baco, Doctorant , Sciences psychologiques et de l’Éducation, Université de Mons & Antoine Derobertmasure, Professeur (Ph.D.), Université de Mons & Marie Bocquillon, Première assistante (Ph.D.), Université de Mons & Marc Demeuse, Professeur (Ph.D.), Université de Mons
À partir d’une proposition de référentiel de compétences pour la formation des formateurs de terrain (enseignants.es associés.es), Christophe Baco et ses collègues ont réalisé un questionnaire réalisé par plus de 800 enseignants associés (maîtres de stage) belges francophones (Baco et coll., (…)
Les perceptions métaphoriques des élèves à l’égard de l’école : Comment accroître leur satisfaction ?
lundi 30 janvier 2023 par Lise Santerre
La satisfaction est un phénomène multidimensionnel qui peut être examiné sous différents angles, y compris la qualité de l’éducation, la communication en classe, le programme de cours, le matériel, les espaces physiques, les activités sociales, culturelles et sportives, etc. On peut penser que (…)
Au-delà des données probantes : l’importance de la diversité des connaissances issues des recherches en éducation
mercredi 25 janvier 2023 par Stéphane Allaire, Université du Québec à Chicoutimi & Nancy Granger, Université de Sherbrooke & Mélanie Tremblay, Université du Québec à Rimouski & Mylène Leroux, Université du Québec en Outaouais
Ce texte s’adresse aux personnes qui interviennent dans les milieux scolaires. Il apporte un éclairage au travail de recherche en éducation, plus particulièrement aux « données probantes » qui gagnent en popularité dans ce domaine. L’usage de ce concept, en l’associant à un type particulier de (...)
Quatre pistes d’intervention pour satisfaire les besoins psychologiques des parents dans l’accompagnement scolaire
lundi 23 janvier 2023
L’accompagnement scolaire par les parents est reconnu pour favoriser la réussite et la persévérance scolaire des enfants. Saviez-vous que la qualité de cet accompagnement repose sur la satisfaction des besoins psychologiques des parents ? Quelles sont alors les pratiques optimales (…)
The Academic Integrity Technological Arms Race and its Impact on Learning, Teaching, and Assessment
samedi 21 janvier 2023 par Sarah Elaine Eaton
This essay discusses the technological arms race that has developed in response to academic cheating. The author highlights three technological advances that impact academic integrity, from oldest to newest: a) text-matching software, b) online exam proctoring software, and c) artificial (...)
Editorial Volume 48 Issue 2
samedi 21 janvier 2023 par Martha Cleveland-Innes
The field of education technology, and related subject areas attendant to it, welcomed millions of new participants during the COVID-19 pandemic. According to UNESCO, the education experiences of more than 1.4 billion students were disrupted in ways that will impact them, and those around (...)
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