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Accompagner et évaluer : deux enjeux majeurs en formation à distance
lundi 11 mars 2024 par Cathia Papi, Professeure titulaire, Université TÉLUQ
Le passage obligé par la formation à distance durant la pandémie de COVID-19 a permis à bon nombre de praticiens de découvrir qu’enseigner à distance ne se résumait pas à partager du contenu en ligne ou à faire des visioconférences, mais soulevait de nombreux défis. L’article Accompagner et (…)
Quelles sont les attitudes des enseignants québécois du secondaire envers l’éducation des élèves doués ?
mercredi 6 mars 2024 par Alicia Bernier, Candidate à la maitrise en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Line Massé, Professeure titulaire, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Caroline Couture, Professeure titulaire, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Claire Baudry, Professeure titulaire, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Marie-France Nadeau, Professeure titulaire, Université de Sherbrooke & Claudia Verret, Professeure titulaire, Université du Québec à Montréal & Jean-Yves Bégin, professeur, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Jeanne Lagacé-Leblanc, Chargée de cours en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Isabelle Martineau-Crète, Candidate au doctorat en psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Plusieurs études internationales indiquent que les attitudes des enseignants envers l’éducation des élèves doués et leur éducation influencent grandement la réussite éducative et le bien-être de ces élèves, en particulier au secondaire. Qu’en est-il des attitudes des enseignants québécois du (…)
L’impact du jeu de simulation sur le développement social des enfants d’âge préscolaire
mercredi 28 février 2024
Les compétences sociales de l’enfant émergent vers l’âge préscolaire et continuent de se développer à mesure qu’il grandit. L'apparition de ces aptitudes concorde aussi avec son utilisation de plus en plus fréquente des jeux de rôle. L’article L’impact du jeu de simulation sur le (...)
Visite de stage : ce qui se joue entre stagiaire, enseignant associé et superviseur
lundi 26 février 2024 par Christophe Baco, Doctorant, Aspirant au FNRS, Université de Mons & Antoine Derobertmasure, Professeur (Ph.D.), Université de Mons & Marie Bocquillon, Première assistante (Ph.D.), Université de Mons & Marc Demeuse, Professeur ordinaire (Ph.D.), Université de Mons
Cet article vise à explorer les différentes dimensions de l’agir des acteurs impliqués dans la supervision des stages. L’article Visite de stage : ce qui se joue entre stagiaire, enseignant associé et superviseur est apparu en premier sur CTREQ - RIRE.
De l’éveil au numérique à la cybersécurité
mercredi 21 février 2024
La réussite éducative des personnes apprenantes d’aujourd’hui est hautement liée à leur capacité à accéder à des outils éducatifs, créatifs et de productivité, facilitée par l’utilisation du numérique. Aussi, dans un monde de plus en plus connecté, il est essentiel de comprendre les enjeux de (...)
Développer des compétences du 21e siècle en classes flexibles au primaire
mercredi 14 février 2024 par Josianne Caron, Professeure-chercheuse au département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Rimouski & Séverine Parent, Professeure-chercheuse au département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Rimouski & Catherine Deschênes, Étudiante au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, Université du Québec à Rimouski
Durant leur parcours scolaire, les élèves du primaire sont invités à développer des compétences disciplinaires et transversales. Les classes flexibles, par leurs configurations qui permettent notamment aux élèves de collaborer et de mobiliser le numérique, pourraient être un environnement (...)
La perception du climat scolaire : un levier important pour l’augmentation de la motivation et de la réussite au secondaire
lundi 12 février 2024 par Charlotte Fournier, Candidate au baccalauréat avec thèse de spécialisation de 1er cycle, Université du Québec à Montréal & Marie-Hélène Veronneau, Professeure, Université du Québec à Montréal & Jérémie Verner-Filion, Professeur agrégé, Université du Québec en Outaouais & Cécile Mathys, Professeure, Université de Liège & Marie-Claire Vaillancourt, Psychologue clinicienne spécialisée avec une clientèle adulte et de personnes premières répondantes
Les études secondaires coïncident avec la majeure partie de l’adolescence, une période marquée par les transitions et les défis identitaires. Ainsi, au-delà d’être un lieu d’apprentissage, l’école secondaire occupe un rôle crucial dans le développement socio-affectif et relationnel des (...)
Comment les parents décrivent-ils l’adaptation psychosociale des enfants doués et tout-venant durant la pandémie de la COVID-19 au Québec ?
mercredi 7 février 2024 par Soliana Perna, Université catholique de Louvain (UCLouvain) & Claire Baudry, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Jeanne Lagacé-Leblanc, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Line Massé, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Jessica Pearson, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Amélie Courtinat-Camps, Université de Toulouse & Eileen Slater, Edith Cowan University (ECU) & Geneviève Ouellet, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Cet article compare l’adaptation de trois sous-groupes de jeunes (doués, doublement exceptionnels, tout-venant) durant la pandémie de la COVID-19. Les répondants et répondantes sont majoritairement des mères (97,4 %), âgées de 40 à 49 ans. L’article Comment les parents décrivent-ils (...)
Editorial
mardi 6 février 2024 par Simon Collin, Nicolas Guichon
This special issue follows the RUNED 22 conference: Critical Perspectives on Digital Technology in Education and Training – Political, Social, and Economic Issues, which took place in May 2022 at the Université du Québec à Montréal. This scholarly event aimed to examine the current state and (...)
Digital Technology as a Total Social Fact
mardi 6 février 2024 par Pascal Plantard, Matthieu Serreau
This article questions personal and collective dimensions of the appropriate processes of digital technologies used by teachers, students, and families by focusing on the evolution of their digital practices during the COVID-19 lockdowns of 2020 to 2022 in France. A qualitative approach by (...)
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