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L’évaluation des apprentissages dans une perspective inclusive
lundi 10 juin 2024 par Katia Leclerc, Chargée de cours, Université de Sherbrooke
La pédagogie inclusive, aussi appelée « pédagogie universelle », est une approche qui reconnaît la diversité des personnes étudiantes comme étant la norme plutôt que l’exception. Elle accueille et soutient la variété et la fluctuation des besoins d’apprentissage. Elle regroupe des pratiques (…)
Les différentes atteintes du trouble développemental du langage
mercredi 5 juin 2024 par Laura Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Ève Girard, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Maria Thérésa Déraspe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Gayle Lapointe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Dans cet article, nous nous intéressons aux différentes atteintes du trouble développemental du langage sur les sphères du langage oral, des fonctions exécutives, des mathématiques et de la lecture. L’article Les différentes atteintes du trouble développemental du langage est apparu en premier (…)
Editorial / Éditorial Volume 49 Issue 3
lundi 3 juin 2024 par Martha Cleveland-Innes
Welcome to volume 49, issue 3 of The Canadian Journal of Learning and Technology (CJLT). CJLT is a decades-old peer-reviewed journal that invites English or French submissions on the research and practice of education, technology, and learning. This bilingual journal is free-of-charge to (...)
The Origins of the Term Distance Education and the Roots of Digital Teaching and Learning
lundi 3 juin 2024 par Olaf Zawacki-Richter
By no means is the digitalization of learning and teaching a new phenomenon (cf. Inglis, et al., 1999). Since the 1960s and 70s, open and distance teaching universities have spearheaded new and emerging technologies to bridge the distance between students and teachers. Since the turn of the (...)
Self-Talk : Musing on Distance Education. (2023)
lundi 3 juin 2024 par Sayantan Mandal, Sheriya Sareen
Self-Talk: Musings on Distance Education is a compilation of blogs and a series of reflective writings written by the author on open and distance learning (ODL) and online learning, accounting for over three decades of his experience. The cornucopia of his ideas and anecdotes pertains to the (...)
Digital Wellness Framework for Online Learning
lundi 3 juin 2024 par Agnieszka Palalas, Mae Doran
The ever-changing digital context, digital habits and pressures, demands and practices, often contribute to online learners experiencing burnout, stress, fatigue, sleep deprivation, cognitive overwhelm, and work-life imbalance, just to mention a few issues identified in literature. With the (...)
Learners’ Perceptions of Synchronous Written Corrective Feedback in Videoconferenced Collaborative Writing
lundi 3 juin 2024 par Kevin Papin, Gabriel Michaud
Second language (L2) research suggests that synchronous written corrective feedback (SWCF) in online collaborative writing tasks can help improve L2 linguistic knowledge and writing skills. Following the rise of online collaborative writing in the wake of the COVID-19 pandemic, this (...)
The Uses of X/Twitter by Members of the TESOL Community
lundi 3 juin 2024 par Kent K. Lee, Marilyn L. Abbott, Shiran Wang, Jacob Lang
A lack of dialogue and collaboration between researchers and practitioners has been recognized in the field of second language education. Social media platforms such as X/Twitter have potential for connecting professionals in the teaching of English to speakers of other languages (TESOL) (...)
Exploring Students’ Perception of Quizizz as a Learning Media in Higher Education
lundi 3 juin 2024 par Harun Sitompul, Retno Sayekti, Sri Rahmah Dewi Saragih, Salminawati
The use of game in education has been evidenced to improve students’ engagement in learning. However, much research shows that the use of game in learning is only effective for high school students, while its use for students of higher education is limited. Research on game in education has (...)
Stratégies universelles d’enseignement de la littératie pour les élèves à besoins particuliers
mercredi 29 mai 2024 par Jeannie Ouellet, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Emma Robin, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Joanie Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Les classes ordinaires accueillent de plus en plus d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Ainsi, la composition de celles-ci est davantage hétérogène. À la suite d’une recension des écrits concernant les élèves ayant un trouble développemental du langage (…)
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