Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation 

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Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative.


Articles les plus récents

Les différentes atteintes du trouble développemental du langage

mercredi 5 juin 2024 par Laura Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Ève Girard, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Maria Thérésa Déraspe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Gayle Lapointe, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Dans cet article, nous nous intéressons aux différentes atteintes du trouble développemental du langage sur les sphères du langage oral, des fonctions exécutives, des mathématiques et de la lecture. L’article Les différentes atteintes du trouble développemental du langage est apparu en premier (…)

Stratégies universelles d’enseignement de la littératie pour les élèves à besoins particuliers

mercredi 29 mai 2024 par Jeannie Ouellet, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Emma Robin, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Joanie Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
Les classes ordinaires accueillent de plus en plus d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Ainsi, la composition de celles-ci est davantage hétérogène. À la suite d’une recension des écrits concernant les élèves ayant un trouble développemental du langage (…)

Les composantes de l’apprentissage socioémotionnel : pistes d’action en contexte scolaire

mercredi 22 mai 2024 par Anne-Marie Desbiens, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Laurie McLean, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Megan Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Léa Vigneault, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron
L’apprentissage socioémotionnel est un élément essentiel à l’apprentissage et à la réussite éducative (Luther, 2023). Ce processus complexe est constitué de plusieurs composantes : la conscience de soi, la conscience sociale, les compétences relationnelles, l’autodétermination, ainsi que (…)

Autodétermination et réussite des personnes étudiantes en situation de handicap au postsecondaire

lundi 20 mai 2024
Cet article offre une piste de réflexion sur la contribution de l’autodétermination à la réussite des étudiants et des étudiantes en situation de handicap au postsecondaire. L’article Autodétermination et réussite des personnes étudiantes en situation de handicap au postsecondaire est apparu en (…)

Des pratiques en orthopédagogie pour soutenir les élèves bi/plurilingues en apprentissage du français langue seconde

lundi 13 mai 2024
Avec la croissance de l’immigration au Québec dans les dernières années, de plus en plus d’élèves bi/plurilingues ont le français comme langue seconde et développent pour la première fois leurs compétences dans cette langue sur les bancs des écoles primaires et secondaires de la province. Dans (…)

Perceptions de discrimination et aspirations scolaires de jeunes élèves québécois

mercredi 8 mai 2024 par Sabruna Dorceus, Professeure au Département d’orientation professionnelle de l’Université de Sherbrooke, conseillère en orientation et directrice du Groupe de recherche sur le développement de carrière (GRDC)
Cet article brosse un portrait des différents profils d’élèves qui perçoivent ou anticipent de la discrimination. Il témoigne également de l’existence d’une relation entre les perceptions de discrimination et les aspirations scolaires de jeunes élèves québécois. L’article Perceptions de (…)

Travailler l’oral à l’ère des contacts en ligne

mercredi 1er mai 2024 par & Kathleen Sénéchal, Professeure, Université du Québec à Montréal & Christian Dumais, Professeur, Université du Québec à Trois-Rivières & La Réalité Augmentée au CIMMI on Vimeo
L’oral revêt un rôle central tant dans la vie citoyenne que dans la vie en classe. Il se révèle essentiel pour les interactions interpersonnelles qui se prolongent même en ligne avec l’usage quotidien des technologies. L’article Travailler l’oral à l’ère des contacts en ligne est apparu en (…)

Comment juger de la qualité d’un écrit scientifique en éducation ?

lundi 29 avril 2024 par Mylène Leroux, Ph. D., professeure à l’Université du Québec en Outaouais (UQO) et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) & Mélanie Tremblay, Professeure à l’Université du Québec à Rimouski - campus Lévis & Stéphane Allaire, Ph. D., professeur à l’Université du Québec à Chicoutimi et responsable de l’équipe FRQSC sur le partenariat recherche-pratique en éducation
En complément de l’article Au-delà des données probantes : l’importance de la diversité des connaissances issues des recherches en éducation, nous souhaitons approfondir quelques repères permettant d’aider les acteurs du milieu à porter un regard critique sur la qualité d’un écrit scientifique (…)

Des conditions à favoriser pour une collaboration réussie entre les personnes enseignantes et orthopédagogues au premier cycle du primaire en contexte d’implantation du modèle RàI

mercredi 24 avril 2024 par Fianna Deegan, Stagiaire au RIRE
La hausse d’élèves ayant des besoins particuliers dans les classes ordinaires est une réalité vécue tant par les personnes enseignantes qu’orthopédagogues (Daane et al., 2001 ; Winn et Blanton, 2005 [traduction libre]). Le plus grand potentiel d’aide à la réussite survient lorsque la (…)

L’anxiété de performance chez les élèves doués

lundi 22 avril 2024 par Jessica Pearson, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Gabrielle Fréchette-Boilard, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Claire Baudry, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Les élèves doués peuvent vivre de l’anxiété de performance. Cette anxiété pourrait expliquer en partie qu’ils obtiennent parfois des résultats académiques qui ne reflètent pas leur potentiel cognitif. Cet article examine l’anxiété de performance chez les élèves doués, son lien avec les résultats (…)

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