Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation

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Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative.

Articles les plus récents

L’enseignement explicite de la littératie

lundi 2 septembre 2024 par & Grégoire Bédard, Professeur, Cégep de Drummondville &

L’enseignement explicite de la littératie permet aux étudiants et aux étudiantes de « comprendre le fonctionnement de leur propre pensée et d’acquérir des outils pour l’analyser et l’évaluer » (Bédard, 2024). L’article L’enseignement explicite de la littératie est apparu en premier sur CTREQ - (…)

Prioriser des activités éducatives qui favorisent le développement de la communication orale et écrite au préscolaire

mercredi 28 août 2024 par & Angélique Laurent, Université de Sherbrooke &

Les habiletés langagières des enfants à l’éducation préscolaire représentent de bons indicateurs du développement de leurs habiletés sociales et académiques ultérieures. Suivant cette idée, une recherche cherchait à déterminer le rôle des interactions sociales entre l’enseignante et les enfants (…)

Top 5 : Vos ressources préférées 2023-2024

lundi 22 juillet 2024

Vous cherchez une ressource pour répondre à vos besoins liés à la réussite éducative ? La section rassemble une multitude d’outils d’apprentissage et de ressources répertoriés depuis la mise sur pied du RIRE. Des filtres sont disponibles pour mieux cibler votre recherche selon vos besoins. Peu (…)

Top 5 : Vos articles préférés 2023-2024

lundi 8 juillet 2024

Le RIRE publie deux articles par semaine de septembre à juin. C’est grâce à de nombreux collaborateurs des milieux de la recherche et de la pratique que le RIRE est en mesure d’actualiser sa mission et qu’il peut, hebdomadairement, fournir de nouveaux contenus aux acteurs de l’éducation. Cet (…)

La perte d’apprentissage estivale : un phénomène bien connu

mercredi 26 juin 2024 par Cathia Papi, Professeure titulaire, Université TÉLUQ, CURAPP-ESS & Marie Beigas, Étudiante à la maîtrise en sciences de l’environnement et à la concentration en études féministes, Université du Québec à Montréal

Les enseignants et enseignantes savent bien que les premières semaines après la rentrée sont particulières : la plupart des élèves sont heureux de se retrouver, mais ont besoin de se réhabituer au rythme scolaire et de se rafraîchir la mémoire concernant certains apprentissages de l’année (…)

Des interventions en mathématiques à l’éducation préscolaire

lundi 24 juin 2024

La présence des enfants à l’éducation préscolaire n’est pas obligatoire au Québec. Leur entrée à la maternelle apporte un lot de bénéfices importants pour le développement de l’enfant, dont les apprentissages spontanés et informels en contexte de jeu libre. L’article Des interventions en (…)

La motivation, la persévérance et l’engagement : la clé de la réussite chez les personnes adolescentes

mercredi 19 juin 2024 par Amély Gagnon, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Élaine Laferrière, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Léa-Kim Côté, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Megan Boily, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron

Selon le ministère de l’Éducation du Québec, en 2020-2021, la proportion de jeunes sortant du milieu scolaire sans diplôme ni qualification était de 13,8 %. Dans ce contexte, il apparaît essentiel de se pencher sur les facteurs déterminants de la réussite scolaire chez les personnes (…)

Développer ses compétences socioémotionnelles pour une meilleure gestion de classe au primaire

lundi 17 juin 2024 par Vincent Bernier, Professeur au département de didactique , Université du Québec à Montréal & Roula Hadchiti, Professeure au département des sciences de l’éducation, Université du Québec en Outaouais & La Réalité Augmentée au CIMMI on Vimeo

Cet article présente des enjeux liés à l’actualisation des compétences socioémotionnelles du personnel enseignant dans ses pratiques de gestion de classe au primaire. Il vise aussi à mettre de l’avant des pistes d’action pour soutenir les personnes enseignantes dans le développement de leurs (…)

Cœur-cerveau : comment intervenir auprès des élèves en difficulté

mercredi 12 juin 2024 par Rosalie Desjardins, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Sara-Maude Guay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Shania Power-Sergerie, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Mylène Tremblay, Étudiante finissante en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Accompagnées des professeures Élisabeth Boily et Marie-Pierre Baron

Dans le parcours des élèves, certaines personnes significatives croiseront leur route et auront une incidence sur leur cheminement scolaire. Pour Gerbe et al. (2017, cités dans CSÉ, 2020, p. 57) : « Une personne enseignante sensible est capable de reconnaître les besoins individuels des enfants (…)

L’évaluation des apprentissages dans une perspective inclusive

lundi 10 juin 2024 par Katia Leclerc, Chargée de cours, Université de Sherbrooke

La pédagogie inclusive, aussi appelée « pédagogie universelle », est une approche qui reconnaît la diversité des personnes étudiantes comme étant la norme plutôt que l’exception. Elle accueille et soutient la variété et la fluctuation des besoins d’apprentissage. Elle regroupe des pratiques (…)