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Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative.
Articles les plus récents
Réseauter pour réduire les inégalités numériques
mardi 19 novembre 2024 par Séverine Parent, Professeure en technologie éducative et en littératie numérique à l'Université du Québec à Rimouski & Michelle Deschênes, Professeure en psychopédagogie de l’enseignement professionnel à l'Université du Québec à Rimouski & Sophie Nadeau-Tremblay, Doctorante en éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi & Marie-Claude Nicole, Directrice de l’ÉER
Dans les dernières années, les initiatives ont été nombreuses pour intégrer le numérique dans les écoles en mettant de plus en plus à disposition des équipes l’équipement nécessaire. Toutefois, l’accès aux appareils n’implique pas nécessairement leur intégration pédagogique. L’article Réseauter (…)
Émotions et insertion professionnelle : quelles influences sur les pratiques d’enseignement ?
jeudi 14 novembre 2024 par Frédérique Halliday, Université du Québec en Outaouais & Noémie Paquette, Université du Québec à Trois-Rivières & Catherine Lanaris, Université du Québec en Outaouais
Les émotions de la personne enseignante en insertion professionnelle jouent un rôle significatif dans la manière dont elle perçoit et façonne ses pratiques pédagogiques et interagit avec celles-ci (Audrin, 2020). Afin d’améliorer son bien-être professionnel, il est important que la personne (…)
La transmission de savoir-faire de prudence en formation professionnelle : pour surpasser les limites des approches traditionnelles de l’enseignement de la SST
mardi 12 novembre 2024 par Vanessa Rémery Ph.D., Professeure au département d'éducation et formations spécialisées, Université du Québec à Montréal
Les enjeux actuels liés à la santé et sécurité au travail (SST) en formation professionnelle sont multiples. La réalité des jeunes travailleurs est préoccupante, étant marquée par une hausse des accidents de travail et de la vulnérabilité face aux risques professionnels. Ce contexte montre (…)
La réussite éducative des élèves en formation professionnelle et ses liens avec la compétence émotionnelle
jeudi 7 novembre 2024 par Shanyce Alyssa Joseph, Étudiante au doctorat en psychologie, Université du Québec à Montréal & Marie-Hélène Véronneau, Professeure au Département de psychologie, Université du Québec à Montréal
La Politique de la réussite éducative du Québec vise à soutenir les élèves dans le développement de leur plein potentiel et à former des personnes qui accompliront leur rôle citoyen de manière responsable au sein de la société (MEES, 2017). Pour ce faire, l’école québécoise a la responsabilité (…)
L’oral réflexif entre pairs : pour que les élèves parlent davantage tout en apprenant ensemble
mardi 5 novembre 2024 par Geneviève Messier, Professeure agrégée, Université du Québec à Montréal & Kathleen Sénéchal, Professeure agrégée, Université du Québec à Montréal & Mélanie Dumouchel, Professeure agrégée, Université du Québec à Montréal
Pour accroitre le temps de parole dédié aux élèves en classe au primaire, une recherche collaborative impliquant des personnes enseignantes du primaire a été conduite (Sénéchal et al., 2024). Elles ont coconstruit avec les chercheuses et les collaboratrices du projet des pratiques autour de (…)
L’anxiété de performance et la motivation durant la transition vers le secondaire
jeudi 31 octobre 2024 par Catherine Fréchette-Simard, Ph. D., Université de Montréal & Isabelle Plante, Ph. D., Université du Québec à Montréal
Les élèves moins motivés et moins performants à la fin de l’école primaire, en particulier les filles dans le domaine des mathématiques, présentent davantage d’anxiété de performance et risquent une transition plus difficile vers le secondaire. L’article L’anxiété de performance et la (…)
Lire l’album sans texte : intervenir en trois temps
mardi 29 octobre 2024 par Pascale Thériault, Ph.D., Professeure, Université du Québec à Chicoutimi
Dans le cadre d’une recherche-action, des enseignantes du premier cycle du primaire découvrent le potentiel pédagogique de l’album sans texte pour enrichir le vocabulaire et développer la compétence à écrire de leurs élèves. Toutefois, elles se sont d’abord familiarisées avec la lecture de ce (…)
Défis langagiers : comprendre et mesurer leur impact au quotidien
jeudi 24 octobre 2024 par Jérémy Perichon, Laboratoire de Recherche sur le Langage, Université Clermont Auvergne & Marianne Paul, Département d'orthophonie , Université du Québec à Trois-Rivières
Le développement langagier de l’enfant résulte d’une interaction complexe entre des facteurs personnels, sociaux et environnementaux. Breault (2023) a mis en lumière ces dynamiques, illustrant comment les capacités de l’enfant et les perceptions de ses pairs s’entrelacent avec des éléments (…)
L’attention, ça s’apprend ! Le programme ATOLE©
mardi 22 octobre 2024
« Sois plus attentif ! », « Concentre-toi ! », combien de fois avons-nous entendu ou utilisé cette injonction ? Dans un monde où nous sommes tous surstimulés par l’abondance d’informations et de sollicitations, le personnel enseignant expérimente une véritable crise de l’attention chez les (…)
Les enjeux de l’enseignement des savoirs de prévention lors des stages en formation professionnelle
jeudi 17 octobre 2024 par Myriam Bérubé, Candidate au doctorat en Sciences de la réadaptation, Université de Montréal
Cet article propose des pistes de solution pour favoriser le développement des savoirs de prévention lors des stages en formation professionnelle. Il présente également les principaux enjeux de prévention associés à la supervision des stagiaires. L’article Les enjeux de l’enseignement des (…)
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