Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation

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Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative.

Articles les plus récents

Enseigner la syntaxe en contexte numérique

mardi 13 mai 2025 par Katrine Roussel, Professeure au Département de didactique des Langues, Université du Québec à Montréal

Cet article s’intéresse à l’enseignement de la syntaxe en contexte numérique. Bien que cet article porte principalement sur le contexte du secondaire, il propose des éléments applicables à d’autres niveaux scolaires. Afin de bien cerner le contexte, des fondements de la grammaire moderne et le (…)

L’IA au service de l’éducation : une synergie positive pour enseigner, apprendre et partager

jeudi 8 mai 2025 par Sarah Claveau, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Élodie Fortin, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Marika Larouche, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & Ann-Frédérique Privé, Clinique universitaire d’orthopédagogie de l’Université du Québec à Chicoutimi & &

L’enseignement intègre de plus en plus des pratiques innovantes, dont l’intelligence artificielle (IA) générative, capable de produire du texte, des images et du contenu audio (Perkins, 2024). Selon Benali et Mohammed (2023), elle se décline en divers outils éducatifs, tels que les systèmes (…)

Répondre à une crise persistante des apprentissages du système éducatif marocain : Le Programme des Écoles Pionnières

mardi 6 mai 2025 par Clermont Gauthier, Ph. D., Université Laval & Steve Bissonnette, Ph. D., Université Téluq

Le Programme des Écoles Pionnières (PEP) est la phase expérimentale d’une réforme scolaire ambitieuse visant à répondre à une crise persistante des apprentissages du système éducatif marocain. Cette crise est caractérisée par des niveaux de maîtrise insuffisants des compétences fondamentales en (…)

Enseignement intégré de l’orthographe lexicale au primaire

mardi 29 avril 2025 par Myriam Villeneuve-Lapointe, Professeure, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Dans le cadre d’une recherche-action, un dispositif de formation et d’accompagnement sur l’enseignement intégré de l’orthographe lexicale a été développé. Cet article présente les fondements mis de l’avant dans ce dispositif ainsi que les pratiques mises en œuvre par les enseignantes (…)

Adapter le modèle de la RAI au contexte collégial

jeudi 24 avril 2025

Cet article présente un projet pilote mené par le professeur au collégial Grégoire Bédard, visant à structurer l’accompagnement et à favoriser la réussite des personnes étudiantes. S’appuyant sur le modèle de la réponse à l’intervention (RAI), le projet propose trois niveaux d’intensité (…)

Retour sur une résidence d’artiste en milieu universitaire : mariage réussi entre culture, théâtre et éducation

mardi 22 avril 2025 par Martin Lebrun, Théâtre Advienne que pourra & Audrey Bélanger, Université Laval & Héloïse Côté, Université Laval & Érick Falardeau, Université Laval

Pour que les enseignants et enseignantes intègrent la culture dans leurs classes, il est judicieux qu’ils vivent des expériences culturelles signifiantes en formation initiale (Dezutter et al., 2018). La professeure Audrey Bélanger a donné corps à cette proposition à l’automne 2024. L’article (…)

Autoévaluation des compétences socioémotionnelles : outil destiné au personnel enseignant

jeudi 17 avril 2025 par Ibtissem Ben Alaya, Postdoctorante, Université du Québec à Montréal (UQÀM) & Éric Frenette, Professeur titulaire, Université Laval & Nancy Gaudreau, Professeure titulaire, Université Laval & Claire Beaumont, Professeure titulaire, Université Laval

Les compétences socioémotionnelles (CSÉ) du personnel enseignant sont essentielles pour créer un climat de classe positif et favoriser le bien-être des élèves. Pourtant, peu d’outils en français permettent aux personnes enseignantes d’évaluer leur utilisation de ces compétences. Un nouvel outil (…)

Au cœur de la classe : quand la recherche explore les émotions en contexte scolaire

mardi 15 avril 2025 par Estelle Desjarlais, Doctorante en éducation, Université du Québec à Montréal & Natacha Bérubé-Deschênes, Doctorante en éducation, Université du Québec à Montréal & Mylène Vézina, Doctorante en éducation, Université du Québec à Rimouski

L’émotion forte d’un élève a-t-elle déjà bousculé une activité dans votre classe ? Avez-vous déjà senti qu’une intervention vous glissait des mains parce que vos propres émotions prenaient le dessus ? Selon votre expérience, quel rôle jouent les émotions dans le développement et l’apprentissage (…)

Dispositif de psychologie positive destiné aux futurs et nouveaux membres du personnel enseignant

jeudi 10 avril 2025 par Mylène Leroux, Ph. D., Professeure à l'Université du Québec en Outaouais (UQO) et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Alors que plusieurs membres du personnel enseignant affirment ressentir des besoins de soutien sur le plan personnel et psychologique au moment de leur entrée dans la carrière (Carpentier et al., 2019), bon nombre d’entre eux rapportent ne pas se sentir appuyés à cet effet (Carpentier et al., (…)

Identité de genre à l’école : comprendre, soutenir et agir

mardi 8 avril 2025 par Laurie-Rose Caron Jacques, Doctorante en éducation et chargée de cours au département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal

Certain.es jeunes peuvent vivre un sentiment de détresse lié à une incongruence entre leur identité de genre et le sexe assigné à la naissance. Il est essentiel de s’intéresser à ce thème en contexte scolaire, car ces jeunes sont plus à risque de vivre de la détresse psychologique, des épisodes (…)

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