Cette contribution présente une analyse des modalités d’interventions d’enseignants de primaire dans des classes équipées d’ordinateurs XO au Cameroun.
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Cameroun
Articles
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Modalités d’encadrement des apprenants mises en œuvre au cours de l’utilisation des XO à l’école primaire
2 septembre 2015, par Nyebe Atangana, S., Nya Nouatcha, G., Hilaire Ella Ondoua, T. & Ebana, R. -
Impact de la Covid-19 sur l’éducation au Cameroun et la mise à contribution du numérique en anglais (nord - centre - littoral - ouest) et mathématiques (adamaoua – nord)
28 décembre 2020, par Achile Mafouen Talle, Yannick Kouakep TchaptchiéCet article s’intéresse à l’utilisation de groupes WhatsApp dans des enseignements d’anglais et de mathématiques au Cameroun.
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Apprentissage en ligne quasi-synchrone et apprentissage mobile : deux façons de penser l’intégration des TIC pour l’apprentissage des langues au Cameroun
28 octobre 2017, par Blaise NgandeuLa présente contribution présente une expérience d’utilisation pédagogique de TIC dans un cours de langue, en contexte africain, à partir des modèles qui ont fait leurs preuves dans les pays du Nord. L’accent est mis sur la façon dont la différence de contexte est pensée.
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Les écoles normales et les établissements scolaires face aux TICE : le cas du Cameroun.
20 septembre 2007, par Marcelline Djeumeni-TchamabéPour citer cet article :
Djeumeni-Tchamabe Marcelline (2007). Les écoles normales et les établissements scolaires face aux TICE : le cas du Cameroun. Adjectif.net [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article29
Résumé :
Étant donné l’importance des TICE dans l’éducation aujourd’hui, l’objectif de ce texte est de présenter un état de lieu des établissements scolaires et des écoles de formation au Cameroun en matière de TICE. Pour cela, l’observation et un questionnaire ont été utilisés pour (...) -
Apports et limites des logiciels de simulation en formation des élèves ingénieurs : cas de l’enseignement des télécommunications
27 mars 2020, par Janvier Fotsing, Théodore Njingang MbadjoinPour citer cet article :
Fotsing, Janvier et Mbadjoin Njingang, Théodore (2020). Apports et limites des logiciels de simulation dans la pratique en formation des élèves ingénieurs au Cameroun. Revue Adjectif, 2020 T1. Mis en ligne vendredi 27 mars 2020 [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article528
Résumé :
L’avènement du numérique en éducation est fortement influencé par l’intégration des NTIC en formation. L’environnement de formation en milieu universitaire est dominé par l’usage (...) -
Téléphone portable et apprentissage mobile du français en Afrique subsaharienne (TEPAMF) : une expérience menée au Cameroun
11 novembre 2014, par Marcelline Djeumeni-TchamabéCe texte relate un projet mené dans le domaine de l’apprentissage de la lecture à l’aide de téléphones portables.
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Utilisation de l’environnement WIMS dans l’enseignement des mathématiques au secondaire
5 décembre 2016, par Louis Pascal Nono Tchatouo, Yannick Tchaptchie KouakepCette contribution s’intéresse à l’utilisation de l’environnement WIMS dans l’enseignement des mathématiques par les enseignants des lycées au Cameroun.
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Communauté virtuelle de développement professionnel (CVDP) pour la qualité de l’encadrement de la recherche par les enseignants - chercheurs au Cameroun.
23 octobre 2020, par Marcelline Djeumeni-TchamabéCet article est un hommage à un collègue et un ainé dans la profession, François Villemonteix.
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Pratiques langagières autour du camfranglais sur un réseau social
15 septembre 2014, par Téguia BogniCe travail présente une étude exploratoire de la communication des membres d’une page dédiée au camfranglais sur Facebook afin d’en envisager l’impact sur le français écrit de ceux-ci. Ce travail est bâti en fonction de trois grands axes : la situation linguistique du Cameroun, la population d’étude et les probables conséquences liées aux pratiques langagières d’un autre genre.
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Apprentissage du français dans une université anglophone au Cameroun : de l’expérience du quasi-synchrone à un nouveau modèle d’intégration des TIC
28 juin 2016, par Blaise NgandeuCette contribution synthétise la thèse préparée et soutenue en 2015 au sein du Laboratoire de Recherche sur le Langage (LRL) de L’Université Blaise Pascal de Clermont , sous la direction de Thierry Chanier.
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