Maroc

Articles

• Les facteurs influençant l’acquisition des concepts en électricité
  8 août 2015, par Mohammed Chekour, Mohammed Laafou, Rachid Janati‐Idrissi

  Dans cet article, nous nous intéressons aux facteurs explicatifs des difficultés rencontrées par les lycéens marocains dans l’acquisition de concepts en électricité. Nous avons élaboré deux questionnaires l’un destiné pour les enseignants de sciences physiques et l’autre pour les lycéens. L’analyse des résultats obtenus montre qu’une révision nécessaire du manuel scolaire, au niveau de sa structuration, des savoirs enseignés, ainsi qu’un ajout de matériel scientifique pour la réalisation des expériences de l’électricité (travaux pratiques), sont les conditions pour un meilleur enseignement/apprentissage des concepts en électricité. Afin de remédier à ces manques, nous nous intéressons à l’intégration de la simulation numérique dans le processus d’enseignement/apprentissage des concepts de l’électricité.

• Utilisations de TICE pour stimuler la créativité des étudiants
  10 septembre 2018, par Abderrahmane Bouamri, Mohamed Dihi

  Cette contribution s’intéresse à la créativité en éducation et aux facteurs qui peuvent soutenir son développement pour les apprenants à la faculté des lettres et sciences humaines, à Oujda, Maroc.

• Technologies d’Information et de Communication (TIC). Quels profils d’usage chez les lycéens marocains ?
  22 mars 2017, par Mehdi Kaddouri, Mourad Benali, Toufik Azzimani

  La présente étude a pour but d’évaluer le sentiment d’efficacité personnelle ressenti par 1025 lycéens marocains à propos de leurs utilisations des TIC.
  Nos résultats principaux montrent qu’un travail important reste à faire pour que les TIC soient exploitées par les lycéens marocains pour le traitement des informations et/ou de résolution de problèmes.

• Les technologies de l’information et de la communication appliquées à l’Enseignement
  20 septembre 2015, par M. Bouyzem

  Depuis 2002, les ministères chargés de l’enseignement supérieur et de l’éducation nationale ont multiplié les actions pour doter l’enseignement marocain de TICE (Technologies de l’Information et de la Communication appliquées à l’enseignement) afin de l’adapter aux standards internationaux. D’après les discours institutionnels, l’usage de TICE dans l’enseignement améliore sa rentabilité et augmente son rendement.

  Plus de 10 ans après les premières initiatives de mise en place de ces technologies, quelles sont les pratiques actuelles des enseignants relevant de l’enseignement supérieur et de la formations professionnelle au Maroc ? Cet article propose une analyse de l’usage de ces technologies dans l’enseignement universitaire marocain ainsi qu’un bref aperçu de mon expérience d’enseignante en formation professionnelle depuis cinq ans.

• Intégration et usages des TIC dans le système éducatif marocain : attitudes des enseignants de l’enseignement primaire et secondaire
  28 avril 2013, par Mohamed Mastafi

  Cet article présente une synthèse d’un travail de recherche doctorale, concernant les attitudes des enseignants de l’enseignement primaire et secondaire vis-à-vis de l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement au Maroc.

• Apprentissage médié par téléphone mobile : quelles intentions d’adoption chez les jeunes Marocains ?
  23 mars 2018, par Mehdi Kaddouri, Mourad Benali, Toufik Azzimani

  Cet article présente les résultats d’une étude, menée en 2015, visant à identifier les facteurs susceptibles d’affecter les intentions d’adoption de l’apprentissage médié par téléphone mobile chez les lycéens Marocains.

• Quelle(s) approche(s) pédagogiques des TIC dans l’Enseignement supérieur au Maroc
  29 avril 2013, par Samira Bezzari

  L’importance des TICE dans le déploiement du renouveau pédagogique est incontestable aujourd’hui. Cependant, la réussite de leur intégration demeure tributaire des pratiques enseignantes. Porter une réflexion sur cette problématique, nous a conduite à procéder à une enquête de type qualitatif fondée sur l’entretien libre et sur l’observation.

• Effets des TIC sur les pratiques pédagogiques dans un établissement d’enseignement supérieur marocain
  6 mars 2016, par F. Maaroufi

  Cette contribution porte sur les usages des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) perçus par les enseignants, les étudiants et les responsables administratifs d’un établissement d’enseignement supérieur marocain.

• L’impact de la méthode inversée sur un cours d’informatique : une étude de cas à l’université d’Oujda
  9 août 2016, par Abdelaziz Ait Moussa

  Cette étude s’intéresse à l’utilisation de nouvelles technologies dans le cadre de la mise en œuvre d’une pédagogie de classe inversée à l’université d’Oujda au Maroc pour les étudiants inscrits dans un parcours de licence en Sciences.

• Mise en place d’un MOOC pour le français langue étrangère à la Faculté des Sciences de Rabat : compte rendu d’expérience
  26 février 2018, par Hicham Jirari

  Cette synthèse analyse le MOOC FOFLE (Formation Ouverte en Français Langue Etrangère) coordonné par la Cellule de Langue et Communication de la Faculté des sciences de Rabat et l’Institut Français du Maroc, accueilli sur la plateforme FLESUP avec le concours du Consortium Claroline.