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De l’éveil au numérique à la cybersécurité
mercredi 21 février 2024
La réussite éducative des personnes apprenantes d’aujourd’hui est hautement liée à leur capacité à accéder à des outils éducatifs, créatifs et de productivité, facilitée par l’utilisation du numérique. Aussi, dans un monde de plus en plus connecté, il est essentiel de comprendre les enjeux de (...)
Développer des compétences du 21e siècle en classes flexibles au primaire
mercredi 14 février 2024 par Josianne Caron, Professeure-chercheuse au département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Rimouski & Séverine Parent, Professeure-chercheuse au département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Rimouski & Catherine Deschênes, Étudiante au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, Université du Québec à Rimouski
Durant leur parcours scolaire, les élèves du primaire sont invités à développer des compétences disciplinaires et transversales. Les classes flexibles, par leurs configurations qui permettent notamment aux élèves de collaborer et de mobiliser le numérique, pourraient être un environnement (...)
La perception du climat scolaire : un levier important pour l’augmentation de la motivation et de la réussite au secondaire
lundi 12 février 2024 par Charlotte Fournier, Candidate au baccalauréat avec thèse de spécialisation de 1er cycle, Université du Québec à Montréal & Marie-Hélène Veronneau, Professeure, Université du Québec à Montréal & Jérémie Verner-Filion, Professeur agrégé, Université du Québec en Outaouais & Cécile Mathys, Professeure, Université de Liège & Marie-Claire Vaillancourt, Psychologue clinicienne spécialisée avec une clientèle adulte et de personnes premières répondantes
Les études secondaires coïncident avec la majeure partie de l’adolescence, une période marquée par les transitions et les défis identitaires. Ainsi, au-delà d’être un lieu d’apprentissage, l’école secondaire occupe un rôle crucial dans le développement socio-affectif et relationnel des (...)
Comment les parents décrivent-ils l’adaptation psychosociale des enfants doués et tout-venant durant la pandémie de la COVID-19 au Québec ?
mercredi 7 février 2024 par Soliana Perna, Université catholique de Louvain (UCLouvain) & Claire Baudry, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Jeanne Lagacé-Leblanc, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Line Massé, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Jessica Pearson, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) & Amélie Courtinat-Camps, Université de Toulouse & Eileen Slater, Edith Cowan University (ECU) & Geneviève Ouellet, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Cet article compare l’adaptation de trois sous-groupes de jeunes (doués, doublement exceptionnels, tout-venant) durant la pandémie de la COVID-19. Les répondants et répondantes sont majoritairement des mères (97,4 %), âgées de 40 à 49 ans. L’article Comment les parents décrivent-ils (...)
Editorial
mardi 6 février 2024 par Simon Collin, Nicolas Guichon
This special issue follows the RUNED 22 conference: Critical Perspectives on Digital Technology in Education and Training – Political, Social, and Economic Issues, which took place in May 2022 at the Université du Québec à Montréal. This scholarly event aimed to examine the current state and (...)
Digital Technology as a Total Social Fact
mardi 6 février 2024 par Pascal Plantard, Matthieu Serreau
This article questions personal and collective dimensions of the appropriate processes of digital technologies used by teachers, students, and families by focusing on the evolution of their digital practices during the COVID-19 lockdowns of 2020 to 2022 in France. A qualitative approach by (...)
Political Issues of “All-Digital” in Schools and Teacher’s Power to Act
mardi 6 février 2024 par Carine Aillerie, Théo Martineaud
From the viewpoint of information and communication sciences and in line with the sociocritical approach proposing to analyze digital uses in education with regard to their sociocultural contexts of production (Collin et al., 2015; Denouël, 2019), this study raises the question of the reality (...)
Ethical and Critical Issues of Artificial Intelligence in Education : A Systematic Review of the Literature
mardi 6 février 2024 par Simon Collin, Alexandre Lepage, Léo Nebel
Although studied since the 2000s, the issues raised by artificial intelligence (AI) systems in education are currently receiving increasing attention in the scientific literature. However, obtaining a comprehensive overview is challenging due to researchers approaching them through diverse (...)
Teenagers and Homework : Representations, Practices, and the Place of Digital Technology
mardi 6 février 2024 par Élisabeth Schneider, Nicolas Guichon
Homework is an ordinary activity in teenagers’ lives and epitomises the permanence of the school form in France. To understand how digitalisation is impacting students’ homework, a sample of adolescents were surveyed to elucidate the spatial, cultural, symbolic, and cognitive dimensions of (...)
Heuristic and Practical Resources of Ruwen Ogien’s Minimalism for the Critical Approach of Contemporary Digital Mutations in Education
mardi 6 février 2024 par Camille Roelens
This contribution of a theoretical, conceptual, and intertextual nature is written from the political philosophy of education and interdisciplinary ethics, in a practical and applied perspective to the digital, or more specifically to the digitalization of the hypermodern democratic world. We (...)
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