Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Le développement des réseaux sociaux a permis depuis déjà un certain temps aux utilisateurs de publier des contenus en ligne, de manière synchrone ou quasi-synchrone. Au fil du temps, les utilisateurs ont pu progressivement créer des groupes d’intérêt, des pages professionnelles, etc. Des communautés d’intérêt se forment en permanence.

Parmi ces dernières, certaines, plutôt militantes, deviennent des réseaux d’informations dont une des missions, parfois revendiquée, est de proposer aux lecteurs des contenus alternatifs à ceux diffusés dans les médias classiques (radio, presse, télévision). Plusieurs exemples peuvent ainsi être cités :

• Formation et défense des droits des migrants : association Bread & Roses
• Revendications liées notamment aux évolutions des conditions de travail : Nuit debout
• Un groupe Facebook récent, apparemment plutôt indépendant, s’est créé à la suite de la publication des résultats du referendum ayant concerné la sortie ou le maintien du Royaume-Uni en Europe. Il s’agit de proposer aux utilisateurs, témoins d’actes racistes, de témoigner afin d’en effectuer un recensement post-Brexit et d’en montrer ses principaux effets : Worrying signs.

Les réseaux sociaux sont donc des réseaux d’information, souvent au service d’une cause. On peut considérer que c’est un signe de vitalité de la démocratie directe. Mais la question de la validité des sources et des objectifs de communication se pose de manière critique. Comment peuvent faire les éducateurs ? Quelle est la pertinence de la notion de neutralité, qui est une des clés de Wikipedia ? Quelle formation et quel accompagnement leur sont nécessaires ?