Adjectif : analyses et recherches sur les TICE

Les outils informatisés d’aide à la lecture : Une conférence de Bruno de Cara

Les technologies numériques sont parfois utilisées dans le cadre de l’aide à la lecture pour des enfants dyslexiques. Ce handicap concerne la reconnaissance phonologique et l’association d’un code de l’écriture pour arriver à lire.

Les 16-17 mars 2012, lors du colloque "Troubles du langage écrit de l’enfance à l’âge adulte", organisé par le laboratoire PDPS de l’Université de Toulouse II-Le Mirail, en association avec l’association d’adultes dyslexiques et de Parents d’Enfants dyslexiques en Midi-Pyrénées, le chercheur Bruno de Cara a fait référence à des études qui sont menées pour étudier l’efficacité des aides informatisées.

Ainsi il a abordé des études concernant des aides informatisées permettant d’allonger des syllabes vocalisées par ordinateur, de décomposer le spectre phonologique vocal d’un ou plusieurs sons, de stimuler l’accélération de la vitesse de lecture des mots en faisant défiler plus ou moins vite ces mots à l’écran. Certains logiciels permettent de travailler sur un mot pivot et les dimensions du langage par le son, l’association audiovisuelle, le sens, l’orthographe.

Sur le plan scientifique, les aides informatisées à la lecture apportent selon ce chercheur, des procédures formatées avec la possibilité de contrôler des paramètres temporels, la possibilité d’accéder à l’enregistrement des réponses et d’analyser les chronométries mentales. Ces dispositifs génèrent des feedback automatiquement. Enfin, la relation de l’enfant à l’ordinateur est plus neutre qu’une relation à une personne spécifique et le travail avec l’ordinateur procure de plus, chez l’enfant, un effet positif sur la motivation pour faire les exercices proposés par les programmes expérimentaux.

Voici quelques références associées

• De Cara B., Plaza, M. (2010). Les outils informatisés d’aide à la lecture : Un bilan des recherches. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (ANAE) n° 107-108, 2010, pp. 184-190. en ligne
• Foucambert D., (2000). Les effets d’une année d’entraînement à la lecture avec un logiciel éducatif : résultats en classe de sixième de collège. In : Revue française de pédagogie. volume 133, n°1, 2000. pp. 63-73. en ligne
• Wolf M), Bowers(P.G), Biddle K.(2000) : Naming-speed processes, timing, and reading : a conceptual review, J Learn Disabil, 33, 4, 2000, pp. 387-407. en ligne
• Wolf M., Barzillai M., Gottwald S., Miller L., Spencer K., Norton E., Lovett M., Morris R.(2009). “The RAVE-O Intervention : Connecting Neuroscience to the Classroom”, Mind Brain Educ, 3, 2, 2009, pp. 84-93. en ligne