Depuis novembre 2022, ChatGPT a placé l’intelligence artificielle (IA) en tête des préoccupations éducatives. Bien que certains enjeux éthiques soient régulièrement discutés, ils sont souvent dissociés des recherches appliquées sur l’IA en éducation et difficiles à appréhender de manière systématique. Cet article propose une typologie des enjeux éthiques de l’IA en éducation issue d’une revue systématique de la littérature.
Nous proposons dans cet article de réfléchir à l’usage du numérique en éducation. À partir d’une recherche sur les usages des groupes WhatsApp de classe chez des apprenants d’une université publique du Bénin
Dans cet article, nous proposons des réflexions sur les possibilités d’accompagnement au changement dans l’enseignement supérieur.
Adeline Ségui-Entraygues
Laboratoire MICA, Université Bordeaux-Montaigne
RÉSUMÉ Nous proposons dans cet article de réfléchir à l’usage du numérique en éducation dans le Second degré. A partir d’une recherche sur les pratiques juvéniles formelles et informelles sur les RSN, nous montrerons de quelle manière s’effectue l’appropriation d’un dispositif info-communicationnel dans un contexte d’accompagnement éducatif. Nous proposerons une réflexion sur les notions de culture de l’information et de pratiques d’information.
MOTS-CLÉS Pratiques d’information, rapport à l’information, culture de l’information, dispositifs sociotechniques, gouvernance de l’EMI
Nom de la revue
Adjectif : analyses et recherches sur les TICE.
Revue d’interface entre recherches et pratiques en éducation et formation
ISSN : 2610-1920
Directeur de la publication
Georges-Louis Baron - Professeur émérite de sciences de l’éducation à l’Université Paris Descartes
Editeur
Laboratoire Education, Discours et Apprentissages (EDA)
Université Paris Descartes - Site des Saints-Pères
45, rue Saints-Pères
75006 Paris
Année de création
2007
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